課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

陳珍

（江西省上饒市鄱陽縣湖城學校，江西 上饒 333100）

引言:隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的新型教學方法涌現出來，課堂提問作為其中一種課堂教學模式，對從教者的英語教學有著至關重要的影響。英語是初中教育課程中的不可缺少的重點教學科目之一，對學生未來的學習、生活和發展都有著非常重要的影響，因此教師對其教學過程需要格外重視。從教者在課堂上需要根據同學們的實際學習能力運用合適的教學方法，對其進行教學，利用高效的課堂提問有助于促進學生創新思維和自主學習能力的養成，符合現階段素質教育的要求。

一、課堂提問技巧在初中英語教學中的作用意義

初中英語教師掌握一定程度的課堂提問技巧具有幫助同學們鞏固所學知識內容的作用，在初中英語課堂上，有效的課堂提問可以促進學生更好地理解和記憶重難點內容，進而起到提升教學效果和課堂教學質量的作用[1]。從教者在日常英語課堂教學中，如果不能正確施展課堂提問，只是單一的純講解，會導致同學們缺少學習積極性和學習興趣，嚴重降低了他們的課堂學習效率，而且缺少課堂提問，很難使教師檢驗學生們對所學知識的掌握程度，影響課堂教學的正常推進。除此之外，課堂提問技巧的合理運用還有一定程度上的啟發作用，通過提問實現師生間的交流互動，從而可以使從教者更好地引導和幫助學生融入英語課堂，使其集中精神，提高其學習質量和效率。通過老師的提問過程，初中階段的孩子們可以充分的進行自主思考，與此同時，其自身的自主學習能力和探索能力會在很大程度上得到提高，而且通過不斷增強英語教師的綜合能力，使其掌握良好的課堂提問技巧，能夠更好的改善英語教學，提高教學效率。不僅如此，它還可以促進學生對單詞、語法等知識的學習，為以后的學習奠定良好的基礎。在提問中，能夠不斷提升學生對英語的實際應用能力，將其學以致用，使其在實際交流中將英語運用的更加流暢自然。

二、課堂提問技巧在初中英語教學中存在的問題

目前課堂提問技巧在初中英語教學中應用時還存在著一定的弊端，比如一些思想觀念保守的教師仍然受傳統教學理念的影響，在課堂教學過程中，以自己為主，忽略了對學生的引導和考核，使得學生的學習非常被動，嚴重導致了學生出現注意力不集中的問題，在很大程度上降低了他們的學習質量和效率。不僅如此，而且為了減少課堂時間的占用率，課堂中提問的環節所用時間相對較少，因此很難起到幫助提高英語教學效果的作用。英語作為初中教學中必不可少的一門學科，語言性相對較強，需要學生多說多練，大膽發言，如果老師在課堂上不能合理的安排課堂提問，那么就很容易造成學生對枯燥的課堂產生厭倦，缺少學習興趣，嚴重影響了教學效果。

三、課堂提問技巧在初中英語教學中的應用策略分析

（一）明確提問內容

初中英語教學始終貫穿整個初中教學過程中，而且上下學期或者是不同年階段的英語教學要求存在較大的差異，總體而言會形成一定的時間貫穿線[2]。初中英語教師必須要在了解課堂教材內容以及吃透教材要求的基礎上，做好充足的備課準備。特別是要就課堂上所提的問題進行精心設計，有效運用提問技巧，增強課堂提問的趣味性以及針對性。比如，英語教師可以采用PPT，Flash以及微課等方式，優化提問效率，豐富提問的內容，致力于在最短時間內有效傳達英語知識內 容，并保證學生對知識可以真正消化以及掌握。

（二）強調語言表述

實質上，初中英語教學中提問技巧的運用，主要包括兩個關鍵點，第一，符合學生英語學習特點；第二，符合英語應用的漢語環境。實際英語教學期間，初中英語教師必須要高度重視語言表達方式所具有的靈活性，比如關鍵部位應加重語氣，增強學生注意力，采用“邏輯重音”方法，能夠節省課堂提問時間，效果明顯。與此同時，教師實際教學期間，需要結合不同學生采用差異化表達模式，針對成績較好的學生采用英語提 問方式，針對成績相對較差的學生適當加入一定的漢語解釋 輔助，從而在相同單位時間之內順利完成課堂提問。

（三）提問方式多樣化

初中英語課堂教學過程中，比較常見的課堂提問問題屬于“封閉性問題”，會對學生思維能力起到一定的阻礙或者是束縛作用。所以說初中英語教師要想從根本上促進學生主動思維以及自主學習能力的大力培養，應在教學期間配合開放性 問題的科學應用。一般情況下，開放性問題與學生日常生活體驗息息相關，可以與學生興趣愛好緊密相連，更容易使學生產生參與回答的欲望，激勵學生大膽思考。此外，初中英語課堂提問不能夠僅僅局限在教師提問這種形式，應增加學生向英語 教師提問、學生搭檔間提問以及小組代表提問等方式。

（四）增強教師綜合素質

為了促進初中英語課堂提問技巧的有效應用，需不斷增強英語教師綜合素質水平。具體來說，首先學校需從管理制度以及考核標準等方面入手，增強教師對于日常英語教學的責任心，發揮主導地位。此外，學校應為英語教師提供大量專 業性培訓機會，總結其他學科科學化提問技巧，實現英語教學以及其他科目教學之間的有機融合[3]。其次，初中英語教師必須要高度重視自身素質以及業務能力的培養，主動參與學習，強化與學生之間的溝通，耐心傾聽學生對日常課堂提問的相關建議，完善提問技巧，從而使每位學生都可以在相對愉快的氛圍當中開展英語學習。

結語

目前我國教學領域，英語所占的地位非常高，在實際教學過程中，從教者需要了解教材和明確重難點內容，在英語課堂上積極設置課堂提問環節，掌握一定的課堂提問技巧，使課堂提問充分發揮其作用，提高學生的課堂注意力，引導學生對所學知識進行鞏固和練習，提高學習效率。