淺談情景教學在初中物理中的應用

牟昂寧

（康縣王壩鎮九年制學校，甘肅 隴南 746500）

情景教學法是教師將生活中的場景或者其他較為形象的學習場景作為教學模型，與課堂知識相結合的一種教學方法。情景教學法可用于理解抽象、晦澀的物理知識，利用情景教學法，有利于將抽象難懂的物理知識和形象的生活場景相結合，從而激發學生對物理知識的學習興趣，讓學生感受到生活中處處有物理，揭開物理的神秘面紗，在初中生物理啟蒙方面具有重要意義。在初中課堂中運用情景教學法可以從以下幾個方面做起。

一、以生活場景為教學模型，導入新課

初中生在剛接觸物理的初級階段，往往會感覺物理神秘深奧，在初學物理時，難免會產生畏難情緒。其實，物理并不是一門神秘的學科，很多生活場景都蘊含著物理知識。教師在導入新課時，可以以生活場景作為物理教學模型，讓學生了解到生活中處處有物理，培養學生學習物理的興趣。這對于學生學習物理有積極作用，消除學生在學習物理時的畏難心理，以更加積極的心態投入到物理新課的學習中，教學效果事半功倍[1]。

例如，在學習聲現象這一模塊時，聲音是如何產生的，音調和什么因素有關。教師在講解相關物理知識之前，可以利用生活中的暖水瓶倒水的現象導入新課，讓學生結合生活場景展開思考，為什么往暖瓶里倒水時會有聲音，為什么隨著水量的上升，聲音會產生變化。在學生思考之后，教師可以組織學生發言，學生回答之后，教師進行總結：倒水時發出聲音是因為倒水時，暖瓶里的空氣發生振動，所以會發出聲音；……