問題導學法在高中數學教學中的應用研究

徐廣吉

（四川省南江縣長赤中學，四川 巴中 635600）

隨著新課改的不斷變革，教學方法也在不斷革新，就高中數學而言，內容相對抽象，對學生抽象思維和邏輯能力的要求比較高，就目前教學現狀來看，情況不容樂觀，主要是教學方法上出現了問題，急需尋找更有效的教學方法，在這種背景下，問題導學法開始逐漸運用于高中數學教學中。本文主要就問題導學法在高中數學教學中運用的必要性進行了分析，并進一步探討了其開展形式以及在開展中需要注意的問題。

問題導學法，顧名思義，即把問題導入教學中，用問題帶動知識的學習。就目前高中數學教學內容看，課本內容比較抽象，需要學生有較強的邏輯思維和抽象思維，難度相對來說比較大，教師直接運用傳統的教學方法給學生灌輸知識，效果往往不佳，如果能在傳統的教學方法上創新，用問題來導入學習，教學效果能夠得到明顯的改善。

一、問題導學法在高中數學教學中運用的必要性

（一）突出學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性

就傳統的教學方法而言，大多是教師在上面講，學生在下面聽的模式，這種方式雖然盡可能的保證了教師把知識傳輸給學生，但弊端也是明顯的，這種課堂上缺乏互動環節，課堂重心主要在教師身上，學生往往處于一種被動學習的狀態，在這種課堂上，學生極易出現走神，開小差，跟不上教師教學內容的情況，導致學習效率不高。而問題導學法則是通過問題導入教學內容的方式，能夠連接起教師與學生的溝通，增加互動，學生在這個教學過程中能夠更好的參與進來，教師只起到幫助學生學習的輔助作用，學生才是課堂的主體。這種以學生為主體開展教學內容的課堂能夠極大地發揮學生的主觀能動性，有效提高教學效率。

（二）創新教學模式，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度

相比于傳統的教學方式，問題導學法在教學中的運用明顯豐富了教學課堂，能夠使課堂更加生動有趣。問題導學的教學方法也會讓學生感到教師教學的用心，從而更加積極的投入學習中。問題導學法通常都是把所學內容與問題聯系，向學生們拋出問題，引導學生去積極思考。就問題的本質而言，由于問題的不確定性，這也能激發學生探究答案的興趣，在課堂上主要表現為促使精力不集中的學生們集中注意力，與其他學生一起參與到學習中去。在問題提出，學生們思考討論以后，通常教師都會抽部分學生起來回答問題，這在一定程度上會促使學生的參與度更高，從而有效督促他們認真學習。

（三）有助于培養學生發現問題和解決問題的能力

就很多學生對于學數學的狀態，一般來說都是在課堂上認為自己聽懂了，但是下來練習做題卻是難以下筆,，原因何在？出現這種問題的原因主要在于學生不會發現問題，貌似什么都聽懂了，實際上沒有發現自己的問題出在哪里，導致在做題時，問題出現就是一臉懵的狀態。而問題導學發在教學中的運用，通過問題引導學生學習，也能夠在一定程度上教會學生如何如發現問題并自主去解決問題。比如說，教師在講新知識之前，提出問題，學生們就能根據所提問題把握教學的難點和重點，自覺去發現并探究答案，這種方法能夠有效幫助學生去發現教學內容的難點，知道自己不懂的點在哪里，進一步提高教學效率。

二、問題導學法在高中數學教學中的開展形式

問題導學法在教學中通常都是通過創設問題情景來開展的。通常來說，問題提出的時間段不同，教學目的也是不同的。上課之前提出問題，主要是為了引導學生進入學習狀態，并且對接下來學習的內容有個大致的把握；課堂上提出問題，主要是考察學生對所講知識的掌握情況；課程結束后提出的問題主要是為了拓展和發散學生思維。總的來說，問題導學法就是通過問題的形式連接教師與學生，增加互動性，從而提高學生的參與度，達到提高教學效率的目的。

三、問題導學法在高中數學教學中運用需要注意的問題

（一）問題要與教學內容緊密聯系，并且要有目的性和啟發性

問題導學法一般來說都是通過創設問題情景來開展的，問題可以說是考察教學效果的核心，所以說問題的內容是非常關鍵的。在開展的過程中，教師一定要注意所提問題必須與教學內容緊密聯系，并且要有目的性和啟發性。如果說所提問題偏離教學內容，就高中生緊張的學習中，不僅會耽誤課堂時間，還會在一定程度上給學生增加負擔，同樣的，問題的提出只是隨意的，沒有一個教學目標為前提，這個問題的提出也是沒有意義的。

（二）注意引導學生積極思考，切不可走形式化

問題提出后一定要注意引導學生積極展開思考。就部分教師而言，在數學教學中運用這種方法只是為了完成教學任務，問題的提出只是走個形式，沒有積極引導學生主動思考，這樣形式化的開展，不僅達不到相應的教學效果，也是不可取的。教師在運用這種教學方法的過程中，一定要注意引導學生積極思考，這樣才能達到運用這種教學方法的目的。比如說在學習空間直角坐標系內容時，教師可以給學生提出一個幾何的例題，讓學生們用幾何思維來證明問題，當然這個問題的設置是通過幾何的方法比較難證明的，接下來引出運用建立空間直角坐標系的方法來解決，從而引出新知識的學習。為了讓學生更加直接的感受到建立坐標系的便利，教師一定要讓學生動手運用兩種方法來運算，引導學生思考解題思路的不同，這樣才能更好的幫助學生理解這部分知識，達到更好的教學效果。

總得來說，問題導學法在高中數學中的運用是很有必要的，能突出學生的主體地位，提高學生的興趣與發現問題和解決問題的能力，發揮學生的主觀能動性。但是在開展過程中也要注意些許問題，即問題要有啟發性和目標性，問題提出后，注意引導學生積極思考等。