美術學科核心素養的探索與實踐

黎蘭

(重慶市工業管理職業學校，重慶 401320)

一、美術學科核心素養培養的重要意義

（一）有助于教師構建科學合理的課程體系

傳統課程體系主要是在課程內容、數量、組織結構和知識重難點等方面的基礎上構建的，由于這樣的課程體系沒有突破原有學科的知識框架，因此便使得選擇知識的標準變得模糊。但是在核心素養引導下進行課程教學實踐的創新以及改革，不但能夠打破傳統由學科知識框架當作主要內容的課程體系構建的教學思維，還能夠把學生整體發展當作是課程框架構建的重要組成部分，著重培養學生的個性發展以及學生的知識以及技能水平的提升。

（二）有助于促進學生全面的發展

隨著我國新課程改革的不斷深入，要求高中階段的教師在實際教學活動當中，應當培養學生成為德智體美勞全面發展的高素質人才。學生學科核心素養的培養以及實踐教學活動主要的內容是教學活動當中應當注重學生個體的發展，讓學生可以充分地適應于社會的不斷發展以及自身發展的實際需求，進而在一定程度上引導學生全面健康的發展。同時核心素養的主要教育目標應當是把學生由被動學習當中進一步的解放，讓課程內容能夠更加符合學生自身發展的需要，突出學生課堂主體性地位，利用核心素養的評價方式，進行學生綜合能力的有效評價，從而降低通過學習成績進行學生評價對于學生造成的傷害。

二、美術學科核心素養的培養策略

（一）教師應當積極地轉變教學理念，提高綜合素養

大部分的高中美術教師都熟練的掌握了美術的基礎知識以及基本技能，且早已融入到了自身知識體系以及思維當中，教師對于學科核心素養的理解以及培養主要是由自身教學理念所引導的。在高中美術教學活動當中，傳統的教學內容主要以美術基礎知識與基本技巧的教學為主，這樣的教學模式與美術學科當中培養學生的核心素養要求存在較大的差異性。高中階段的美術教學活動當中不應當以培養美術工作人員為教學目標，應當以學生能夠成為具備獨到見識具備良好的品位的人，因此美術教學當中培養以及提升學生美術素養應當是美術教學活動的重要目標。高中階段的美術核心素養屬于學生的人文素養當中重要的組成部分，促進美術學科核心素養的提升，能夠提高學生的視覺敏銳性，能夠更好地感受美術作品的意蘊。還可以讓學生能夠積極主動地運用美術知識與技巧表達自身的想法。培養學生的美術核心素養還可以有助于學生審美品位的不斷提升，還能夠讓學生堅持自身的獨特審美趣味。總而言之，美術學科學生核心素養的培養以及提升需要美術教師積極地轉變觀念，不斷地提高自身的綜合素養。

（二）立足于美術課堂，擴展教學資源，提升教學效率

高中階段的美術課堂教學的內容不應當只是局限于教材本身，隨著我國社會經濟的不斷發展，以及互聯網的快速發展，使得現代化的教學資源以及教學手段在高中美術課堂教學活動當中有了廣泛的應用。鑒于此，教師應當充分地利用互聯網上優質的教學資源，或者是地方上的優質教學資源，開展豐富多彩的教學活動。利用富有趣味性的教學資源不斷地激發出學生的學習興趣以及學習積極性，從而為學生美術核心素養的培養以及提升奠定基礎。高中美術課堂教學屬于學生發現美、感受美以及創作美的重要場所。例如：教師在開展素描美術教學的時候不應當僅僅要求學生畫出素描作品即可，教學的重點應當是在學生審美意識以及審美情趣的培養上，培養以及提升學生自主創新能力以及文化理解能力。首先，教師針對素描課程的教學實際與學生核心素養培養以及提升的側重點，找出核心素養培養的入手之處，科學的實際課堂教學的內容，其次，教師將簡單的知識傳授變為欣賞美與創作美的實踐教學活動。最后，教師在指導學生進行美術作品創作時，應當鼓勵學生自由發揮想象力以及創造力，自由的進行創作，激發出學生的創作欲望，如此學生才可以真正意義上體會到美的意蘊，進而促進學生創意實踐能力的不斷提升。

（三）開展有特色的美術教學活動

教師應當開展有特色的美術實踐活動，調動學生對于美術學習以及美術創作的熱情以及積極性。例如：高中學校可以舉辦各類豐富多彩的繪畫比賽、美術作品展覽，創建美術社團，舉辦校園文化藝術節等，利用上述豐富多彩的美術特色活動為學生自身核心素養和美術能力的提升提供機會以及平臺。教師在美術活動當中，應當及時地掌握學生的動態，加以科學的指導，科學的評價學生的活動成果，使學生可以于活動當中充分地發揮相互自身的主觀能動性，從而勇敢的探究以及自主創新，進而培養以及提升學生的美術核心素養。

結束語

綜上所述，高中美術教學活動中培養學生的核心素養不僅有利于學生審美能力與創造能力的培養以及提升，還有利于學生德智體美的全面發展，為學生日后的學習以及生活奠定堅實的基礎，促進高中美術學科教學活動的可持續發展。