淺談高中立體幾何的入門學習

祝樂

（吉林省長春市農安實驗中學，吉林 長春 130000）

在同學們的學習生涯中，經常掛在老師們和家長們嘴邊的一句話就是，入門了門就好了。客觀的來說，這句話具有一定的道理。無論是高中數學，還是其他門類的科目，都需要同學們塌下心來，不斷鉆研，總會入了這個門，并在以后的學習生活中獲取更多的知識和收獲。但是，就高中數學立體幾何來說，學習內容比較抽象，對同學們的邏輯思維能力和創新能力有著極高的要求，導致大多數同學不知道該從哪學起，如何下手。在學習過程中會遇到各種各樣的困難和難題。所以，如何提升高中同學們立體幾何的學習效率和方法，成為老師和家長關注的重點，也是高中生們一直在尋求的立體幾何入門方法。

一、高中立體幾何教學現狀簡析

首先，在新課改的背景下，同學們逐漸成為學習的主要部分，老師們成為教育教學活動的引導者和輔助者。然而，這與傳統的教學模式正好本末倒置。高中數學作為傳統基礎性學科，深受傳統教學模式的影響，老師在教學活動中處于絕對的領導地位，同學們處于被動地位，填鴨式的教學方式只會讓同學們逐漸失去對立體幾何的學習熱情，如果對本來就抽象的立體幾何失去學習熱情，落下一點點的知識點和課程，就會對整個立體幾何的學習造成更加困難的局面，使教學活動不能繼續進行和推進。所以，老師和同學們要緊跟新課改的目標，創新教學方式和學習方法，根據實際情況，總結出最有利于同學們立體幾何入門學習的教學方式和學習方法，從而整體提升學習立體幾何的能力。

其次，在教學方式不斷改變的同時，同學們自主學習能力薄弱，也是導致立體幾何學習不能入門的重要因素。受傳統教學方式的影響，同學們已經深深的依賴于老師們的對知識的講解和傳授，從而造成自主學習能力差，不能總結出適合自身發展的學習方法，從而，直接從根本上阻礙了立體幾何入門學習的步伐。所以，在老師們不斷轉變傳統教學觀念的同時，同學們自身也要緊跟老師們的腳步，從根本上樹立主人翁意識和自主學習的目標。

二、立體幾何入門方法淺析

首先，立體幾何具有抽象、難以理解等特點，如果同學們的想象力不夠豐富，就會導致不能跟隨老師們的講課速度，耽誤對立體幾何的學習。所以，在課堂上，老師們可以拿來各種各樣的實體立體幾何道具，而不是用尺子在黑板上畫一個立體幾何，對同學們進行知識講解和授課。真實的立體幾何道具，可以更加直觀的把完整的形狀展現在同學們面前，還可以鍛煉同學們的觀察能力。如果，學校的教學設備實在有限，老師們也可以讓同學們聯系生活中的立體幾何，進行最直接的觀察和學習。例如：在高中數學立體幾何知識點中，點、線、面之間關系的學習，通過真實的立體幾何展現，可以使同學們更加清楚的明白三者之間的關系和聯系，為以后更加深入的學習做出鋪墊。

其次，在高中立體幾何的學習過程中，對于同學們看圖和繪圖的能力也有著很高的要求。這就使同學們必須擁有很強的立體空間想象力，可以從圖片的多個視角對幾何進行分析，從而總結出方法，不斷地拓展立體幾何視野。同時，立體幾何看圖能力的提升對于提升繪圖能力也起著重要的作用，繪圖能力也會反作用于看圖能力，兩針相輔相成，相互促進發展。例如：在立體幾何學習的過程中，一些立體幾何的圖片并不能把所有的面都展現出來，這就需要同學們在平時的學習過程中，不斷提升自身看圖、繪圖的能力，從而提升空間想象能力，為立體幾何的入門學習獻出一份力量。

最后，在高中練習到的立體幾何數學題目，都具有其自身的規律性。每道大題都會分成1-3小題進行提問，涉及到的數學幾何知識也是從淺到深。這就方便于同學們和老師進行規律性的總結，從習題練習中不斷總結出解題思路和方法，從而更加有針對性的進行立體幾何的學習和解題。所以，為了奠定好學習立體幾何的基礎，同學們不僅僅是對練習題的解題，更重要的是從解題過程中發現規律，總結規律，從而總結出一套適合自身實際情況的學習方法，從而樹立自主學習的意識和能力，達到數學立體幾何入門的目的。

結束語

綜上所述，高中階段的學習，對于每個同學來說都是重中之重，是其可以參加高考的前提和重要保障，立體幾何的學習更是同學們在高中學習過程中的難點，所以，老師和同學們需要正視困難，面對難題不畏懼，不斷提升和創新自身的學習能力和教學方式，從而獲得最佳的學習效果。