小學語文預習現狀、問題及對策分析

沙吾力.阿瓦力別克

（達達木圖鎮布拉克小學，新疆 伊寧 835000）

隨著新課改的進行，教材中增加了很多內容，并且對學生們的學習要求更加嚴格，學生需要掌握的知識點增多，學生們學習起來沒有以前那么容易，所以進行課前預習十分重要。預習可以讓同學們提前對課上學的知識進行一個初步的了解，但是在他們預習的過程中都或多或少存在著一定的問題，以下是本篇文章對小學語文預習現狀的分析和提出的解決措施。

一、學生們在預習過程中存在的問題

（一）學生的態度問題

預習成果的好壞根本取決于學生態度積極還是不積極，在班上絕大多數的學生對于課前預習持贊成的態度，僅僅有一小部分的學生認為課前預習是沒有必要的。但是大多數學生雖然贊同課前預習，也按照要求進行預習，但是他們的預習效果并不是很好，因為他們其中很大程度上只是在應付教師分布的任務，遇到難題就繞過去，也不在課本上進行標記，敷衍了事。

學生們知識在表面上完成預習任務，但是并沒有真正的落實，所以，小學語文教師一定要幫助學生樹立正確的預習態度，并且教會他們如果在預習過程中遇到自己無法解決的問題，要進行標注，上課期間再詢問教師，讓教師幫忙解答。

（二）學生的預習方法

每個科目都有適合自身的學習方法，課前預習也是一樣的。如果教師沒有告訴學生們應該做什么、怎么做，他們不知道怎么去進行預習。哪怕對知識有著強烈的好奇心，但是最后也會因為無從下手而放棄課前預習的環節，或者他們為了完成預習任務只會反復的抄寫，沒有自己思考的過程，這根本沒有達到讓學生進行課前預習的目的。

（三）學生的預習習慣

除了態度和方法問題，在預習過程中，習慣也起著重要的作用，學生們不能只是在為了完成任務而預習，而是需要真正的把預習這一環節作為自己的學習習慣，只有這樣才能發揮預習的作用，幫助學生們對知識更好地學習。但是我們通過調查很多學生并沒有形成習慣性預習的意識，能夠發揮自身主動性去預習的同學僅僅占一小部分。針對這一現象，教師和家長都需要做出相應的努力，教師應該為學生們每天布置預習任務，家長們應該監督學生在家里進行預習，培養他們主動預習的好習慣。

二、針對問題的具體解決措施

（一）教師對學生進行指導

小學生的思想和心理都沒有發現成熟，所以教師需要對他們進行指導，首先教師應該讓學生們理解什么是課前預習，在預習的過程中他們都會收獲什么，讓他們深刻地意識到預習的重要性，在學習過程中，多與學生交流，了解學生的實際情況，并且教師需要鼓勵學生在預習的過程中敢于提出疑問。并且教師進行指導的同時應該面向所有學生，不能只關注成績優秀的學生，而忽略了學習比較困難的學生，要根據每個學生的不同情況進行有效的指導。教師也可以組織小組分享活動，展示自己的預習成果，通過這種方式可以讓學生們共同學習，并且喜歡上課前預習。

（二）家長需要監督孩子預習、配合教師

在孩子的學習中，除了教師，家長也起著至關重要的作用，在小學語文課程的預習調查中，很多家長也沒有意識到預習的重要性。同時也由于部分家長們文化水平的原因，他們認為課本上的知識教師在課堂上都會講解，所以學生們不需要在課下提前進行自我預習。并且隨著時代發展的步伐越來越快，家長們的生活壓力也越來越大，他們沒有更多的精神去監督管理孩子的學習。對于小學生來說，活潑好動是他們的特性，這種時候就需要教師與家長的共同合作，教師在學校管理孩子，家長在家里監督孩子，最大程度配合教師的工作安排，讓孩子們樹立提前預習的好習慣，這也有利于學生今后的學習。

（三）驗收學生預習成果的三種方式

教師可以建立小組形式，讓每個小組成員都展示自己的預習成果，這種方式不僅可以讓學生發現自己預習的缺陷之處，也可以讓他們互相學習彼此有住的地方，并且小組之間討論的過程可以讓學生融入到課堂，提高學生積極性，更加熱愛上課前預習這一環節。教師還可以進行提問，這種方式是幫助教師了解學生預習成果的最佳辦法，教師與學生多交流，多溝通，很容易就會發現、了解學生身上存在的問題，有利于教師對學生進行針對性的指導。還有一種方法就是讓學生給自己的預習結果進行打分，在教師上課講授內容的時候，他們可以清楚地知道自己在預習的時候哪些地方出現了偏差，時間一長，可以看出自己在預習上哪些地方在不斷進步，哪些地方仍然需要付出努力。教師對學生預習成果進行驗收可以讓同學們意識到課前預習是十分重要的，不僅教師非常重視，學生自身對于課前預習也要重視起來。

結束語

綜上所述，雖然小學生很容易分散注意力，但是只要教師進行有效的指導，為他們制定預習方案，定期地與學生進行溝通和交流，就可以幫助小學生解決在語文預習中存在的問題，在這個過程中家長也需要幫助教師在家里監督孩子預習。只有家長和教師的共同配合，才能幫助孩子更好地完成預習。