小學數學教學中學生思維能力培養的策略分析

任姝

（遼寧省盤錦市興隆臺區新世紀小學，遼寧 盤錦 124000）

數學這門科目，比其他科目難就難在其需要思維性和邏輯性，這些是學習數學的基礎。現如今，許多家長課外是會把學生送到奧數補習班之類的關于數學的補習班，這些補習班可以培養小學生的邏輯思維能力，能夠學會獨立思考問題，有利于提升創新能力和應用能力。老師在上課時，要逐步的將學生帶入學習數學思維能力的道路上。教學方式的新穎很重要，教師應該采用循環漸進的模式，激發學生的學習積極性和對數學的興趣，給他們的學習道路打下牢固的基礎。

一、思維能力對數學的重要性

（一）數學思維的含義

對于大部分人而言，數學思維能力這個名詞十分的陌生。數學思維，它是通過對數學問題的提出、探究、解決、利用和宣傳等過程，從而得到數學對象的本質和規律性的學習。數學思維能力，在學生的學習上，有著很大的幫助，不但可以提升小學生的學習主動性，而且還可以擴大小學生的邏輯思維能力。從具體和抽象的角度更加充分的了解數學的知識點。而這些，在學生接觸教育時就應該打好良好基礎的。所以，小學的數學教師的任務很重要，要給學生養好良好的習慣，以便其以后的學習道路上能夠獨立的思考問題。

（二）思維能力的應用

第一，將思維能力運用在學生對數學的學習和理解上。老師在訓練學生的邏輯思維能力的同時，學生不僅學會了對數據的分析能力，還學會了對問題語言的觀察能力。以上這兩點，是小學生學好數學以及鍛煉邏輯思維的基礎，學好這兩點，小學生學習數學的本領也會有所提升；第二，讓學生學會自主運用數學。因為數學是一門具有邏輯性與抽象性的一門課，學生對于大部分的數學知識點的概念都不能直接理解，需要借助圖像和計算才能明白其中的含義，有些還要根據生活中的實際場景才能明白。因此，在實際的教學過程中，需要反復的實踐和計算，讓學生從中更加自主的去運用數學；第三，打破局限，接觸廣泛。學生接觸的環境不是很多，這就會給他們造成一個局限，致使他們的學習效果也有一定的瓶頸。在思維能力的培養過程中，能夠開拓他們的眼界，使他們的數學能力上升，其成績自然而然的就會有所提高。

二、小學生數學思維能力培養的原則

（一）教學模式靈活

小學數學在小學的科目當中，是有著一定教學難度的科目。這幾年，新課改的新穎教學模式對于當代學生，能夠較好地培養他們的自主學習能力。教師在課堂上，應該靈活使用教學輔助工具，讓學生能夠提高對數學思維能力培養的興趣，積極參與到課堂的教學中，提升學生的學習效率。

（二）層層遞進

數學知識點有著一定的抽象性，而數學的思維能力并不是馬上就能學會的，需要慢慢的積累的在課堂上，就需要教師有耐心的將數學的知識點慢慢的教給學生，并采用做題的方式讓學生熟練的掌握知識點。同時，在做題過程中，學生也能提升自己的思維能力，慢慢的打下基礎，進而有效率的學習數學。

（三）堅定的跟著新課標的標準走

教師的教學原則應該跟著時代的變遷有著進步，而不是根據自己的往舊的教學經驗來進行教學。要結合學生的實際情況，跟著新課標對學生和教師的要求，綜合制定教學計劃。

三、對學生思維能力培養的策略

（一）培養學生對數學思維的學習興趣

首先，在課堂上，教師應該創造一個良好的輕松的自由的學習氛圍，能夠讓學生的思維放松。同時，根據上課的內容和學生的實際學習進度，使用一些吸引力的教學道具，讓學生對數學的思維能力培養產生濃厚的興趣；其次，如何培養學生的思維能力，有非常重要的一點，就是要他們能夠自主的進行學習。他們能夠暢游在數學知識的海洋中，能夠體會到數學的奧秘；而且，由于數學的抽象性，需要教師根據學生的學習進度給他們更多的實踐去理解數學，進而能提高學生的學習能力。

（二）數學的問題實際跟進

數學課本上，教師需要自己在課前備課，對知識點進行深究，找出重難點，方便學生的學習。根據上課時老師的教學內容和實際學生的學習能力，教師應該準備有層次的問題來慢慢的帶著學生進入思維能力的培養過程。

（三）新穎的課堂教學方式

教師要實時觀察學生的學習進度，根據實際情況來制定較為符合的教學方式。從傳統的教學經驗中收取優點，和新穎的教學模式想結合，逐步的改善教學模式中的不足之處。

四、結束語

總的來說，小學生數學意識能力的提高是需要循序漸進的、逐步深入的進行研究。不僅僅是老師應該有著較為完善的教學方式，學生也應該培養成有獨立自主的學習能力的，能夠將數學思維能力能夠實際的運用到現實的問題中的人。而且老師還需要利用一些方法來提高學生學習數學的興趣，以此來提高他們的學習成績。