數形結合思想方法在小學數學教學中的應用策略

劉滿妹

（樂平第八小學，江西 景德鎮 333300）

顧名思義，數形結合就是指將數字與圖形結合起來，共同幫助學生進行知識理解。這種教學方式是學生必須掌握的一種學習方法，對今后在解決數學問題方面有很大的幫助。教師要及時改變傳統的教學方法，將數形結合方法應用于實際教學中，切實提高小學生的數學綜合能力。

一、當下小學數學教學中存在的問題

（一）過于注重基礎知識

在教師看來，小學數學是學習基礎知識的重要時期，教學內容也應該以基礎知識為主，幫助小學生為今后的學習打下堅實的基礎。因此，教師將一切精力放在教育小學生基礎知識方面，忽略了對學生的課外拓展。小學生的思維難以得到發展，數學能力也很難得到實質性的提高[1]。

（二）教學脫離實際

數學是一門和實際生活密切相關的學科之一。教師在教學時要利用數學的這一特點，將實際生活與數學教學聯系起來，才能更好的提高數學課堂教學效率。但在實際教學中，很多教師卻忽略了這一點，教學內容完全脫離實際，這與我國小學數學教學的最終目的是不相符的，極不利于學生實際應用能力的提高。

（三）教學形式浮于表面

教師的監督力度決定了學生自主學習的效果。小學生的自律性還很差，如果沒有人對他們進行監督，他們很有可能會打著學習的旗號做一些與學習無關的事。這就會導致小學數學課堂教學效率的低下，學生的學習浮于表面，實質上并沒有學習到有用的數學知識。因此，教師監督力度的缺乏也會使得教學效率的降低。

二、數形結合學習模式的重要意義

（一）有利于幫助學生解決數學問題

小學生的理解能力比較差，對于題目中描述的文字難以理解。而數形結合的學習模式能幫助學生將抽象的文字轉化為具體的圖形，通過直觀的觀察圖形，學生就能輕松的理解題目，也能更直觀的分析題目，進而解決數學問題。圖形能直接顯示出數量之間的關系，通過適當的分析和改造將題目簡單化，解題方法就能更簡潔方便[2]。

（二）有利于激發學生的思維發展

數學題目的解題方法是多樣化的，一個數學題目有很多種不同的解題方法。教師要鼓勵學生善于發現多樣的解題方法，由此來促進自身思維能力的提高。數形結合的學習方法能將復雜的數學問題簡單化，圖形能顯示出復雜的數量關系。學生通過思考分析，就能從不同的角度找到多種的解題方法，學生的思維能力由此得到全面提高。

三、數形結合方法在小學數學教學中的具體應用措施

（一）利用多媒體，直觀解釋使用方法

數形結合這種解題方法對于小學生來說還有些陌生，教師在教學前，要給小學生詳細地解釋這一學習方法的使用過程。鼓勵學生舉一反三，將這一方法應用于實際問題中。只有充分地了解這一學習方法，學生才能更好的進行應用。講解時，教師可以以一道簡單的數學題目為例子，通過多媒體播放相應的解題過程來幫助學生進行理解。畢竟，單純地口頭講解對于學生來說沒有太大的興趣，調動學生多感官進行學習才能達到理想的教學效果。

（二）借用圖形講解數學定義

小學數學有很多定義，而定義一般都是由文字進行描述的，定義的學習是學生學習數學知識的基礎。為了幫助學生更好的進行學習，教師可以采用數形結合的方法對學生進行講解，將文字具體化，直觀的幫助學生進行理解[3]。

例如，在學習分數時，學生一開始很難理解分數的具體含義，更不清楚分子和分母具體代表什么。教師就可以通過圖形，將分數具體化，在講解?時，教師可以畫一個圓，將圓分成兩半。教師：大家可以看到一整個圓被分成了兩份，其中的一份就是圓的一半，這里的一半就可以表示成二分之一，也就是兩份中的一份。通過圖形，學生就能輕易地了解數學知識，提高自身的學習效率。

（三）找出隱含條件

數學是一門應用型學科，學生通過學習數學知識能提高自身的思維能力。而數學題目中有很多的“陷阱”，學生往往會迷失在這些陷阱中，找不到簡單的解題方法。教師要鼓勵學生使用數形結合的方法來簡化數學問題，找到數學問題中隱含的條件，結合條件更好的進行作答。學生的數學分析能力和問題解決能力也能得到全面的提高[4]。

結束語：

綜上所述，數形結合的學習方法在小學數學中起著十分重要的作用。要想更好的應用這種教學方法，教師首先要認識到自己在教學過程中是否存在不足，明確這些問題并逐步進行改正。在教學過程中，教師將數形結合的學習方法應用于數學的學習的全過程中，首先就是要帶領學生明確數形結合的具體使用方法，只有足夠了解才能更好的應用；定義的學習也離不開數形結合這一方法，講抽象的文字轉化為具體的圖形能加深學生的記憶；鼓勵學生應用數形結合找到題目中的隱含條件，幫助自己找到解題捷徑。希望教師能將以上措施切實應用于實際教學中，由此來提高小學生的數學分析能力和思維能力，為我國小學數學教育事業做出一份貢獻。