高職院校信息檢索課教學(xué)改革的思考

李新華 李凱 李朝燦

（黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150000）

前言：信息檢索課是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程,該課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生利用信息的能力有著重要的作用。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,現(xiàn)在信息資源的檢索方式發(fā)生了巨大變化。為適應(yīng)新環(huán)境下信息檢索的需要,解決好信息檢索課教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,筆者對(duì)部分高校圖書館進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,旨在根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合本校的實(shí)際情況提出課程改革的具體辦法和措施,以期對(duì)信息檢索課教學(xué)實(shí)踐有所幫助。

一、當(dāng)今高職院校信息檢索課程概況

（一）信息檢索課程在高職院校中的重要性

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展并廣泛融合應(yīng)用，改變著人們的生活方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源，已成為人們?cè)诋?dāng)下社會(huì)高效、快捷、便利生活的重要渠道。因而，踏上工作崗位后，獲取信息并合理利用信息的能力，成為信息化社會(huì)環(huán)境下高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)必須具備的能力之一。這種信息檢索能力的培養(yǎng)，與高職院校培養(yǎng)高層次的技能性人才的目標(biāo)相適應(yīng)，具有一致性。信息檢索課、文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)，便是使學(xué)生了解文獻(xiàn)、信息檢索的基本知識(shí)、概念和相關(guān)檢索技術(shù)，掌握各種類型檢索工具的使用方法和檢索技巧，具備對(duì)信息獲取、分析、綜合及合理高效利用的能力，以在將來(lái)從事某種職業(yè)活動(dòng)時(shí)滿足人際交往、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等最基本的社會(huì)生活和生存需要。獨(dú)立獲取和運(yùn)用文獻(xiàn)信息資源，解決最基本的生活需求及職業(yè)生涯中遇到的實(shí)際問(wèn)題，不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)將信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)儲(chǔ)備的一種必備生存能力。

（二）當(dāng)今高職院校信息檢索課程教學(xué)存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，人們認(rèn)為信息檢索課就是交給學(xué)生如何查找資料，而查找資料在當(dāng)今大多數(shù)人看來(lái)是件非常容易的事情，從而導(dǎo)致了思想認(rèn)識(shí)上對(duì)這門課有了輕視的態(tài)度，因而使得學(xué)校對(duì)信息檢索課無(wú)論在教學(xué)課程的課時(shí)、教師安排、教學(xué)計(jì)劃上都不重視，比如：該課程的檢索工具不夠，沒(méi)有專用的信息檢索課實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)課率比較低，不到20%，即使開(kāi)了信息檢索課也只是為了應(yīng)付評(píng)估，課時(shí)數(shù)偏少等。盡管原國(guó)家教委多次發(fā)文，但仍未引起有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。就開(kāi)課性質(zhì)而言，大部分學(xué)校都把其定位為選修課，盡管部分本科院校作為必修課，但開(kāi)課率也不超87%；課程性質(zhì)的定位造成了對(duì)該課程管理的不規(guī)范，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程了解不夠，學(xué)習(xí)興趣不高，往往作為容易取得學(xué)分的課程選擇。此外，信息檢索課是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的科學(xué)方法課程，但是大部分學(xué)校的信息檢索課還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，沒(méi)有教研室，沒(méi)有專職教師，也沒(méi)有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，實(shí)際操作能力很弱，無(wú)法興起學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)效果很差。部分學(xué)生對(duì)信息檢索興趣缺乏，只是為了學(xué)分采選報(bào)該課程；學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)校不重視信息檢索課,所以該課程不重要,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,態(tài)度不端正；純理論的信息檢索知識(shí)比較枯燥。

二、高職院校信息檢索課程改革方法

（一）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的信息檢索教學(xué)模式探索

目前，信息檢索課程在高職院校一般以必修或選修課的形式出現(xiàn)，授課模式和授課內(nèi)容較為固定，完全沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，忽視了學(xué)生的知識(shí)背景和已經(jīng)掌握的信息檢索能力。這樣做的結(jié)果，往往導(dǎo)致無(wú)信息檢索能力基礎(chǔ)的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，已經(jīng)具備相當(dāng)信息檢索能力的學(xué)生覺(jué)得課程太簡(jiǎn)單，僅有一部分學(xué)生可以適應(yīng)這種教學(xué)方式，影響了教學(xué)效果。以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的信息檢索教學(xué)模式，應(yīng)摒棄這種傳統(tǒng)的授課模式，打破班級(jí)的概念和學(xué)期制的授課模式，根據(jù)學(xué)生的背景知識(shí)和對(duì)信息檢索能力掌握的水平，綜合選用各種教材，分層次、分等級(jí)地開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)工作。

（二）加強(qiáng)對(duì)信息檢索課程的教學(xué)成本投入

信息檢索課作為一門專業(yè)課程，沒(méi)有教研室就沒(méi)有一個(gè)可靠的組織保證，教學(xué)質(zhì)量就無(wú)從抓起，教學(xué)中出現(xiàn)的很多問(wèn)題就難以解決。因此建議成立由教務(wù)部門主管，圖書館協(xié)作的教研室，選出一些熱愛(ài)信息檢索課教學(xué)工作，具有高度責(zé)任心，業(yè)務(wù)水平高的人員作為專職教師，進(jìn)行教學(xué)探討和改革，使教學(xué)質(zhì)量得以保證。圖書館要與專業(yè)課老師結(jié)合起來(lái)教學(xué)，提供專門的手工檢索教室和計(jì)算機(jī)檢索教室作為實(shí)習(xí)場(chǎng)所，開(kāi)展以啟發(fā)式和交互式教育為主的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的灌輸式的純理論式的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)，課堂上應(yīng)該多創(chuàng)造問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)，可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生提出其感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生自由回答，然后由教師對(duì)相關(guān)或相似的問(wèn)題進(jìn)行講解說(shuō)明，并以此為線索進(jìn)行上機(jī)模擬操作演示。

（三）健全考核評(píng)價(jià)體系

課程考核是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是了解教學(xué)效果的重要途徑，同時(shí)考核的內(nèi)容和方式對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要的導(dǎo)向作用。如何客觀、公正地評(píng)定學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)的考核成績(jī)，是信息檢索課教師需要攻克的難點(diǎn)。學(xué)校開(kāi)設(shè)信息檢索課的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高搜集和利用各種信息的能力。我們的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)和能力，而不是單純的學(xué)會(huì)利用。因此，必須思考如何制定有效的考核機(jī)制，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息檢索的興趣，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，最終達(dá)到提高學(xué)生的綜合信息素質(zhì)能力的目的。

結(jié)語(yǔ)：信息檢索課程利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高職院校必須要提高信息檢索課的地位，把它作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段，給予充分的學(xué)時(shí)保證。同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行改革，與學(xué)生的具體專業(yè)相結(jié)合，以適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的需求。