小學數學教學與學生綜合素質教育的結合

胡志平

（江西省新余市渝水區第四小學，江西 新余 338000）

對于小學生來說，小學階段是他們學習的初始階段，也是為綜合素質培養打基礎的重要時期，新課程標準要求學生的綜合素質培養教育貫穿于整個數學教學當中，在這一背景下，想要提升學生的綜合素質水平，就需要將學科內容與綜合素質教育相結合。為了全面推進素質教育，并為社會培養高水平的綜合素質人才，就需要立足于小學數學教學的課程標準和素質培養要求來進行學生數學綜合素質能力的構建，使小學生的綜合素質能力能夠在小學階段構建良好的學習基礎。

一、加強小學生綜合素質水平的意義

想要加強小學生數學學科綜合素質水平，就必須要意識到提升小學生綜合素質水平的意義。為了促進學生的綜合素質培養，教師要重點關注學生的思維活動意識，并且探究小學生思維的發展規律分析其內在聯系，這一過程中的思維主要包括抽象思維與形象思維，這也是影響小學生綜合素質水平發展的兩個重點的內容。抽象思維在數學學科中是影響學生對數學基礎概念理解的重要能力，只有具有良好的抽象思維意識才能夠及時將抽象性概念轉化為具象性概念并促進自身理解。數學是鍛煉學生思維水平的重要手段，所以加強小學生綜合素質水平，在數學學習的過程中也具有十分鮮明的雙向促進作用。一方面，在數學學習的過程中小學生的各項思維能力能夠不斷得到提升，從而加強學生的綜合素質水平教育，而是學生綜合素質水平的提升也可以反作用到數學學習中，使學生在學習數學學科內容的過程中，能夠擁有更好的思維模式來促進數學學習能力的提高。也就是說，綜合素質水平的提升不僅可以，促進學生思維意識的提高，也可以加強學生的學習效果跟課堂學習效率，使學生的課堂教學變得更加高效[1]。

二、小學數學教學與綜合素質教育的融合措施

（一）借助多媒體技術輔助數學教學

多媒體輔助教學是現代綜合素質教育的重要開展手段，多媒體技術由于其本身具有方便快捷的特點，很適合教師為學生構建良好的教學情景，對于小學生的數學學習來說，數學知識往往顯得極為抽象而枯燥，但是借助多媒體教學手段，卻可以將抽象的內容轉換為形象生動的畫面，繼而降低學生對于數學知識的理解難度并提升教學效率，而且在運用多媒體教學課件的過程中，也可以借助網絡資源來為學生解析數學難題，其他學生的主動思考是學生能夠在網絡資源雙重利用的背景下數學，學科內容與生活實踐應用相結合，這不僅可以有效促進學生的數學學習興趣，也可以提升學生的數學學習能力，構建學生良好的思維習慣，使學生綜合素質水平得到進一步提升[2]。

（二）引導學生探究學習

素質教育除了要加強學生的綜合素質水平之外，更重要的是將學生作為課堂教學的主體來進行相關教學內容的開展，在教學開展的過程中也需要教師積極引導學生進行主動學習，培養學生的自主學習能力，讓學生在數學知識形成的初級階段就可以逐漸掌握各種形式的學習方法和數學學習規律，形成舉一反三的能力。好的學習方法可以使人的一生受益，所以在進行學習的過程中，也可以由教師為學生進行學習方法的指導，通過引導學生建立知識整體構架來形成一個完整的數學學科內容的認知結構，學生可以在學習過程中不斷地豐富結構內容，并未結構的建設添磚加瓦，而借助多種類型的學習方法也可以使學生主動地探究不同方法在不同學習內容方面的應用，加強學生的探究能力發展[3]。

（三）正確處理智育與德育的關系

在綜合素質培養的過程中，智力教育與德育教育的關系如何進行把控也是現代教師在進行小學數學教學與綜合素質教育的重要課題。過去的傳統教育往往更加注重學生智力教育的發展和提升，學生在學習過程中不斷的進行智力的開發，但是在德育教育方面卻往往表現得十分匱乏，現代素質教育要求教師在教學過程中要主動探索教材中與思想品德有關的因素，并且在教學內容中也要積極開展學科內容與素質教育的結合性活動，使學生的德育教育能夠與智力教育同步發展，從而更好地提升學生的綜合素質水平，并將自身能力應用于數學學科的學習過程中[4]。

（四）凸顯學生的主體地位

素質教育背景下學生的主體地位是影響教師課堂教學質量的重要因素，只有充分凸顯學生的主體地位，才能夠使學生認識到自己在課堂教學過程中的價值，想要更好地提升小學數學教學質量，就需要激發學生的自主學習動力，使學生在學習過程中能夠形成獨立的人格和精神面貌，不僅可以使學生的創新能力得到培養和提升，也能夠使學生的綜合素質得到更加積極的促進作用。所以，教師在課堂教學過程中，更需要充分發揮自身主導作用，并且加強學生的主體意識，促進學生的自主學習能力進一步發展。學生的主體地位是綜合素質教育的基礎，只有充分建設學生的主體意識，才能夠使學生主動的參與到課堂教學當中，通過與教師進行不斷的互動來促進學生與教師的溝通與交流，在交流和發展過程中，也可以加強教師對學生的引導作用，讓學生的綜合素質得到進一步的提升[5]。

結束語：

隨著近年來新課程的改革，教師在教學中還應該不斷創新，充分發揮學生的主體意識與學習積極性，改革傳統的教學方法，創造有利于提高學生綜合素質的教學環境，進而激發學生探索數學知識的興趣。只有這樣，才能提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，為進一步提高學生的綜合素質打好基礎。