高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐及探索

江桔清

（江西省余干第一中學(xué)，江西 上饒 335100）

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了讓學(xué)生提高自身相關(guān)問題解決的能力，提升綜合素質(zhì)，高中物理也是如此。尤其新課改背景下，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體性更加重視，因此也就要求在教學(xué)活動(dòng)中，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。但物理教學(xué)由于難度相對(duì)較大，教師在實(shí)際授課時(shí)仍然常用講解的形式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)探索能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，并且導(dǎo)致教學(xué)效率不高，質(zhì)量不能保障的情況。本文就物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行探索總結(jié)，以期為高中物理教師的教學(xué)活動(dòng)提供一定參考。

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

這一方法主要是通過氛圍上為學(xué)生營(yíng)造自由化的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升來實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往注重的是理論，而忽略了能力的培養(yǎng)。教師教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)放在了提升學(xué)生的成績(jī)上，那么在實(shí)際教學(xué)時(shí)就往往會(huì)使用到填鴨式的方法單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，使得學(xué)生感覺物理知識(shí)枯燥乏味，不利于學(xué)習(xí)興趣的建立，進(jìn)而打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。因此在新課改的號(hào)召下，高中物理教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)目標(biāo)放在提升學(xué)生能力上，教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

具體來說，自主學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造需要注重兩方面的內(nèi)容。其一，要凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用；其二，要建立良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及內(nèi)在訴求的深入了解，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)[1]。比如在講授“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以提出“平拋運(yùn)動(dòng)有幾種運(yùn)動(dòng)形式？分別是什么？你能試著總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的概念嗎？”等問題，給與學(xué)生自主探索和小組討論的時(shí)間，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其積極探索教材內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行預(yù)習(xí)

目標(biāo)的設(shè)立，能夠有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形成引導(dǎo)。因此物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確。同時(shí)，在學(xué)生生活中，也要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好習(xí)慣，比如引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行物理知識(shí)的自主預(yù)習(xí)等。當(dāng)學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么就會(huì)在目標(biāo)的激勵(lì)下，積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)等的良好習(xí)慣，那么就會(huì)將自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成自己潛意識(shí)的行為，這樣最終也就實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力的提升。

具體來說，可以通過以下幾種方法實(shí)現(xiàn)。首先，學(xué)校可以組織有關(guān)專家進(jìn)行講座，交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定方法，或者選出學(xué)生代表進(jìn)行演講，交流有效地學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)等[2]。其次，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。比如通過問題設(shè)置建立預(yù)習(xí)目標(biāo)、課堂進(jìn)行預(yù)習(xí)抽查等形式，激勵(lì)學(xué)生積極預(yù)習(xí)。如在進(jìn)行“能量守恒定律”部分的教學(xué)時(shí)，設(shè)置“什么是能量守恒？在生活中你發(fā)現(xiàn)過哪些能量守恒的情況”等問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考。

三、情景化教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主性

教學(xué)的情境化能夠抽象的物理知識(shí)變得具體化，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且激發(fā)學(xué)生自主探索與學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的情景教學(xué)中，進(jìn)行良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法主要有兩種。其一，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行的情境建設(shè)，教師通過有關(guān)設(shè)備，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻等的形式，對(duì)有關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行展示，從而可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象化的理論進(jìn)行深入地理解，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其二，利用生活化的情景進(jìn)行引導(dǎo)，這一方法主要通過相關(guān)問題的引導(dǎo)，將學(xué)生帶入到情境之中，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識(shí)聯(lián)系起來，從而促進(jìn)學(xué)生的理解。一般來說，在實(shí)際教學(xué)中，這兩種方式往往是聯(lián)合進(jìn)行使用的，兩者之間可以形成互相的促進(jìn)。比如在進(jìn)行“重力勢(shì)能”的學(xué)習(xí)時(shí)，播放鉛球、跳遠(yuǎn)等有關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回想生活中與重力勢(shì)能有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從而加深學(xué)生印象，提升學(xué)生興趣，從而激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、趣味化教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)模式的單一，不利于學(xué)生注意力的集中，不利于學(xué)生積極性的獲得。因此在實(shí)際的物理課堂教學(xué)上，教師要想提升教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的豐富，和教學(xué)方法的更新。通過靈活地使用豐富化的教學(xué)手段，促進(jìn)物理課堂的生動(dòng)與有趣，學(xué)生在趣味化的課堂體驗(yàn)中就會(huì)更加主動(dòng)積極地與教師進(jìn)行良好互動(dòng)，達(dá)成更優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，并且能夠有效喚醒其自主學(xué)習(xí)的活力。比如在講沸點(diǎn)時(shí)引入物理故事“小和尚燒水”，就能促進(jìn)學(xué)生的思考，在疑惑不解中提升求知欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[3]。再比如開展“課堂知識(shí)小競(jìng)賽”的活動(dòng)，對(duì)上課課學(xué)習(xí)過的知識(shí)展開記記競(jìng)賽，從而激勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，物理是高中學(xué)習(xí)的主要課程之一，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，提升其綜合運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此為有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)活動(dòng)。通過有效地引導(dǎo)和環(huán)境氛圍的營(yíng)造，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮自身的主動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣程度與探索欲，從而實(shí)現(xiàn)培育其自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，達(dá)成物理教學(xué)效果的優(yōu)化，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。