信息技術與小學數學教學的深度融合

徐德舜

（江西省瑞昌市洪下學校，江西 九江 332217）

引言：在新課程改革背景下，更好地進行課堂教學方法的創新已經成為學校教育發展的重要舉措。信息技術作為在我國教育事業中應用多年的教學輔助技術，其已經逐漸趨于成熟，這對于課堂教學方法的創新具有一定積極影響。從當前的小學數學課堂教育模式來看，教師正謀求通過融入信息技術來實現課堂質量的提升。考慮到小學生的心智發育水平和邏輯思維能力，教師在應用信息技術于課堂的環節中，必須要能夠給同學們帶來良好的學習體驗，從而促進其發展。

一、在課堂中運用信息技術的優點

（一）方便快捷

隨著技術的發展，在如今的課堂教學中，多媒體等新興技術的運用逐漸廣泛，為課堂質量的提升提供了很大的幫助[1]。在過去的小學數學課堂中，教師授課只能選擇黑板書寫、根據教材講課等較為落后的方式，這不僅不利于課堂效率的提高，對于學生的學習也有著很大的限制。而相比于過去，在如今的小學課堂中，隨著新興技術的運用，課堂變得方便且快捷，教師僅僅需要通過多媒體將課堂內容放映出來，就可以為學生進行講解，對于學生的學習效果與課堂效率的提升有著重要的作用。

（二）直觀立體

隨著信息技術在小學數學課堂中的運用，教師的授課方式進行了很大的改變，相比于過去落后的教學方法，如今的數學課堂中，學生能夠更加立體直觀地學到知識。例如，在《圓柱與圓錐》一課的學習中，教師就可以通過多媒體放映的方式將動態圖形展現在屏幕上，從而讓同學們能夠有效地觀察到圖形的各個面，最終掌握相關的知識，提升自身的能力。同時，這樣的教育模式可以幫助教師提升課堂質量，也能夠大大提高學生的學習興趣，一舉多得。

（三）功能強大

相比于舊式教育方式的落后，如今的小學數學課堂中運用了新型的技術，如多媒體、投影機等，為課堂教學提供了巨大的幫助。這一類信息技術的功能豐富，可以為數學教學提供課堂引入、總結、知識整理等多方面的支持，通過對這些功能的有效運用，可以大大提升課堂的效率與質量，對于教師的授課以及學生的學習來說都十分有利[2]。

二、信息技術在小學數學課堂中的應用

（一）提升課堂導入的效果

課堂導入是數學課堂教學的初始階段，其是引導學生思維、激發學生興趣的重要環節。教師想要讓信息技術與數學課堂實行深度融合，就必須要先從課堂導入階段入手，讓課堂導入環節可以在信息技術的支持下內容變得更加生動、形式更為豐富，由此來更好地激發出學生的學習動力。例如，在《三角形、平行四邊形》一課的學習中，在導入階段，教師就可以先通過多媒體技術為學生放映金字塔、紅旗等日常生活中常見的事物，并讓他們思考這類圖形的名稱。在此基礎上，逐漸引入三角形與四邊形的定義，這樣的方法能夠大大提升課堂導入的效果，促進學生學習。

（二）提升學習熱情

在小學時期的數學課堂中，學生的心智不夠成熟，且數學思維能力不足，因此對于這一學科的學習總是顯得興趣不高。針對于此，各數學教師就可以通過正確運用信息技術的方式來提高學生的學習熱情，從而幫助其學習，并幫助自身管理課堂[3]。例如，在《位置與方向》一課的學習中，教師就可以通過大屏幕向學生展示物體移動的視頻，如臺風位移圖，通過這樣的方式可以讓學生顯著地提升學習興趣，從而正確了解位置與方向的變化，加深對于知識的理解，最終促進自身能力的提升。

（三）豐富教學內容

在過去的教育模式中，由于方法的落后以及技術的限制，導致學科課堂內容比較匱乏。而隨著科技的發展，如今的小學數學課堂中逐漸運用起信息技術，使得課堂教學內容得到了拓展，為課堂學習效率的提升起到了很大的作用。例如，在《年月日》一課的學習中，由于小學生的理解能力不夠強，因此教師需要通過拓展課堂內容來幫助學生學習。比如，教師可以通過電腦播放一些關于“年月日”變化的視頻與圖片，由此使學生更加深入認識這一知識點，從而促進其學習。

（四）創設課堂情境

相比于舊式教育方法的單一，信息技術的正確運用可以創設生動的課堂情境，從而幫助學生學習知識[4]。例如，在《加減法》一課的學習中，教師就可以通過多媒體放映出商店的背景，然后挑選幾位同學分別扮演店主與消費者，通過花錢購買物品的情境來幫助學生加深對于“加減法”的理解，同時可以營造一個有趣的課堂氛圍，提升課堂質量。

（五）培養思維能力

通過新興技術與課堂教學的有效融合，可以正確培養學生的思維能力與意識，從而幫助其更好地學習。例如，通過多媒體技術能夠將抽象的數學思維變得具體、生動化，如多面圖形等，通過技術手段的運用，讓同學們生動地了解到抽象事物的變化，從而推動其自身思維能力的提升。

（六）幫助進行課堂總結

在小學時期的課堂學習中，一個良好的課堂總結是非常重要的，針對于這一點，信息技術的運用就顯得非常重要。例如，在小學數學課堂中，教師可以通過應用多媒體等技術為學生進行知識內容總結、重點訓練、作業布置等，從而幫助其鞏固知識，最終促進其自身能力的提升[5]。

結束語：綜上所述，做好小學數學課堂教學中信息技術的融合研究，不僅能夠豐富課堂教學模式，還能夠為課堂學習效果的提升帶來支持。在實際授課過程中，教師想要保證課堂教學法的應用有效性，就必須要加強對學生學習興趣和認知需求的掌握，保證用信息技術所表現出的教學知識內容，可以符合學生學習需求，且能夠激發他們的學習主動性。在此基礎上，教師要進一步加強對信息技術與數學課堂之間的融合研究，更好地發揮出信息技術對數學課堂教學的輔助作用，為推動小學數學的信息化教學發展打下良好的基礎。