網絡環境中高職思政教學的路徑探討

吳岳 高福來

（滄州醫學高等專科學校，河北 滄州 061001）

引言：網絡技術的快速發展為教育行業的發展帶來了新的機遇。網絡有效提升了教育信息的傳播速度，優化了高職思政教學手段，多媒體教學的開展使得教學課堂充滿活力。網絡的出現也在改變著學生們地思維模式以及學習策略，當然網絡也為高職教學帶來了一定的挑戰。所以，在網絡環境下，教師需要理性選擇網絡教學途徑，來為高職思政教育質量的提升奠定堅實基礎。

一、網絡環境下高職思政教育的現狀

互聯網技術的發展為人們的生產和生活帶來了巨大的變化。大學區域的網絡密度大，同時多數的大學生的日常生活都離不開網絡技術的支持，比如借助網絡在網上進行聊天等。傳統形式的思政教育教學模式單一、內容不深刻，與現代學生的需求不符，隨著網絡技術的普及，借助網絡技術來開展思政教學已經成為必然的趨勢。在很多學校已經開始利用網絡開展輔助型教學，取得了階段性成果。

二、網絡環境下高職思政教學策略

網絡技術的發展為高職思政教學帶來了機遇和挑戰，那么，在網絡環境下，選擇合理的思政教學手段是當下高職院校教育人員思考的重點問題。在網絡環境中，信息數據數量大，資源能夠實現共享，呈現出較大的開放度，如果將這些資源進行合理運用，這將為高職院校的思政教學質量的提升帶來新的突破，然而若是不能對這些網絡信息進行有效篩選，那么很多帶有消極思想的信息將會使得學生誤入歧途。借助網絡技術在高職開展思政教學，可以參考以下路徑。

（一）新式網絡教學手段

職教新干線的模式是對教學模式的創新性實踐，它的核心內容是充分重視學生個人的發展空間，為學生的學習以及發展構建起一個優質的平臺，最終建立起系統性強、開放程度高的優質教學體系。在這個教學體系中，學生能夠開展自主性的探究學習，能夠與教師建立起平等交流的關系。教師依然是學生學習行為的引導者，主要任務是對教學體系進行優化，為學生提供一個輕松、健康的網絡教學環境。

在借助網絡技術進行教學時，教師需要平衡網絡技術的優點以及弊端，精心篩選網絡教育信息資源，為學生提供有助于學生成長與發展的教育資源，摒棄對學生成長不利的教育信息，以防止其對學生的成長造成阻礙。在網絡教學體系中，學生依然是主體，教師所開展的教學活動需要將學生作為核心內容。與此同時，在進行網絡教學時，教師與學生需要建立起良好的溝通關系，實現對學生學習以及思想動態的實時監控，唯有如此，教師才能根據學生的實時變化來對網絡教學方法以及內容進行調整。

（二）模塊化的網絡教學手段

網絡輔助教學操作簡單、效率高，教師能夠在分析學生真實需求的基礎上，對教學的內容以及方法及時進行調整。模塊化的網絡教學提升了教學的針對性和有效性，實現了對教學內容的有效豐富。除此之外，模塊化的網絡教學能夠對學生的學習狀況以及思想狀況進行記錄，進而提升教師教學的便利性。在實際教學的過程中，教師能夠管理所有的學生用戶，學生依靠學號這一唯一賬號能夠獲取教育資源。這個學習空間是對教師與學生開放的，其他人沒有權限對其進行訪問，必要時教師可以采取一些技術手段將其清除。這樣的管理方式能夠有效提升網絡信息的安全性。與此同時，教師能夠管理教學課程，將教學的內容進行板塊分割，實現模塊化的管理，提升網絡資源配置的合理性，比如按照政治、歷史事件等板塊對教學資源進行分割，當學生查詢相關的教學資料時，也能更有條理性。

（三）利用現代化的信息交流工具

大學生利用社交網絡進行溝通和交流的平臺，社交網絡的形式多樣、操作簡單，所以受到了大學生的喜愛。QQ、微信等都是大學生比較喜歡的社交平臺，現在多數大學生的手機里都裝有這些社交軟件，大學生可以借助這些社交軟件進行日常的溝通和交流，這也逐漸取代了電話、短信等方式。教師需要對這一特點進行有效利用，依據學生的喜好，創建信息討論交流群，促使學生在社交平臺上表達自己的學習感受、互相交流學習心得。同時社交平臺的使用不會受到時間以及空間的限制，無論身在何處，只要有網絡，學生與教師就能取得聯系并且進行交流，在教師的幫助下，學生可以更好地對知識進行學習。

三、結束語

網絡環境下，高職思政教學有別于傳統的思政教學，網絡元素的導入使得教學環境變的更加復雜，教師需要充分意識到網絡是一把雙刃劍，有利有弊，那么教師需要對網絡輔助教學技術進行合理化地運用，充分享受網絡所帶來的好處。教師需要加強網絡教學的意識，借助網絡資源開展思政教學，對教學的手段進行更新，提升網絡教學的質量。作為高職院校的學生，需要提升自己的信息辨別能力，堅決抵制網絡上的不良信息和不良誘惑，以此來促進自己的健康發展。