幼兒園教學(xué)活動中教育游戲的運用探討

柴銀貴

(青海油田社區(qū)管理中心石化基地幼兒園，青海 格爾木 816000)

幼兒階段教育工作的開展，主要的目的就是，為小學(xué)校園教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。但是，還需要避免小學(xué)化的教學(xué)傾向，要求教師能夠在游戲中滲透知識內(nèi)容，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”在“學(xué)中玩”。基于這樣的要求，本文提出幼兒園教學(xué)活動中，教育游戲的滲透方法，希望能夠通過游戲的形式，把更多的知識內(nèi)容滲透給幼兒，使幼兒潛移默化地受到影響，為其后期的良好發(fā)展和進步打下堅實的基礎(chǔ)。

一、教育游戲在幼兒園教學(xué)活動中的意義

幼兒園階段的學(xué)生，對于世界和社會一直都處于一個懵懂的時期，因為其年齡比較小，所具有的社會經(jīng)驗不夠豐富，對于游戲有著非常強烈的好奇心理，這也為教育游戲工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。這一教學(xué)方法之所以能夠符合幼兒園階段，學(xué)生的認知水平，主要就是因為通過嬉戲、打鬧、玩耍，能夠保證活潑好動的小朋友發(fā)揮出其天性，融入到學(xué)習(xí)的過程之中，這樣的教學(xué)方式更容易被幼兒的心理上所接受，提高其參與的程度。所以，教師只需要適當(dāng)?shù)慕ㄗh，引導(dǎo)讓幼兒，在游戲的過程中，自然、快樂、健康地學(xué)習(xí)知識，積累經(jīng)驗，就能夠達到教學(xué)的效果。

二、幼兒園教學(xué)活動中教育游戲的運用策略

(一)運用游戲進行幼兒教學(xué)

幼兒階段的學(xué)生因為其本身的年齡比較小，所以對于教師在課堂上所講解的教學(xué)知識內(nèi)容，很難得以全面的吸收和理解，所以教師也需要更加深入地掌握，幼兒在這一時期實際的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展的規(guī)律，并且按照這一規(guī)律當(dāng)作課堂教學(xué)主要參考的依據(jù)，合理制定課堂教學(xué)內(nèi)容，分析出與課堂知識點緊密聯(lián)系的趣味性教學(xué)游戲，這樣才能夠讓學(xué)生更好地參與到游戲過程之中。

在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，例如：幼兒園教師在講解“小蝌蚪找媽媽”這一故事的時候，就可以結(jié)合使用多媒體的教學(xué)方法，把各種各樣小動物的圖片進行播放，首先先播放小動物們小時候的樣子，然后把長大的樣子圖片進行播放，讓幼兒進行連線，相互匹配，以此開展互動的教學(xué)模式。隨后教師針對幼兒的連接情況，滲透一定的動物生長變化相關(guān)的知識內(nèi)容，這樣也能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，感受到課堂的知識點，同時體會到其中的樂趣。

與此同時，教師在進行教育游戲設(shè)計的過程中，也需要按照目前的社會環(huán)境發(fā)展的時間，以及季節(jié)的變化，有針對性地進行游戲設(shè)計，如，早晨階段是幼兒思維最活躍積極性，最高漲的時期，在這一階段教師可以盡可能多地制定不同的游戲教學(xué)方案，讓幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好選擇所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為課堂的良好氛圍起到積極的營造性作用和效果，同時也能夠提高幼兒階段教育工作的質(zhì)量。

(二)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容調(diào)整游戲教學(xué)環(huán)節(jié)

幼兒階段實際上就是，要求幼兒在摸爬滾打的這一過程中，能夠?qū)κ澜缬兄浞值恼J識和了解，因為幼兒的年齡比較小，對很多未知和陌生的事物都存在著非常強烈的好奇心理和學(xué)習(xí)的興趣，所以在課堂教學(xué)工作開展階段，幼兒教師也需要把課堂內(nèi)容與相對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，這也是提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。

目前已經(jīng)有很多游戲環(huán)節(jié)和內(nèi)容上都已經(jīng)得到完善，所以教師只需要根據(jù)課堂具體的教學(xué)內(nèi)容，把游戲引入課堂，適當(dāng)?shù)剡M行調(diào)整，就可以合理地運用，起到最佳的教學(xué)效果，也能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如：在進行幼兒拍皮球游戲的過程中，教師就可以把拍皮球的動作與數(shù)學(xué)識別知識相互結(jié)合，讓幼兒在拍皮球的過程中，進行數(shù)數(shù)，清楚地數(shù)出自己一共拍了多少個球，這樣也能夠讓幼兒把自己的注意力集中在拍皮球的動作和記數(shù)字的方面，通過這樣的課堂教學(xué)方式，調(diào)整和結(jié)合，也能夠讓幼兒在實際的過程中，提高自己數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的能力，同時，在教育環(huán)境下保證幼兒的綜合能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，縱觀我國幼兒階段教育工作的開展情況能夠看出，在傳統(tǒng)的幼兒園教育工作中，大部分氛圍兩極化現(xiàn)象，一方面就是過分開放的教育模式，僅僅是帶領(lǐng)幼兒進行玩耍和游戲，完全忽視了幼兒階段的啟蒙教育效果。而還有一種就是幼兒教育小學(xué)化傾向，這樣的方法導(dǎo)致很多學(xué)生沒有童年，只是在學(xué)習(xí)，甚至在進入小學(xué)后，對于校園生活產(chǎn)生了一定的恐懼。二者都不利于幼兒健康地成長，所以本文提出在幼兒園教學(xué)活動中，融入教育游戲的方法，希望能夠通過游戲給學(xué)生滲透知識，使其能夠在最佳的環(huán)境下成長進步。