奧爾夫音樂教育對中國學前音樂教育的啟示

王心玥

(山西大學，山西 太原 030006)

十九大順利召開后，我國教育部門對學前教育的關注程度也不斷提升，而要想充分落實學前教育，就要在教育工作中掌握合理的方式。學前音樂教育是學生音樂教育的初級階段，這項教育工作的開展對于其全面發展將產生直接影響，而奧爾夫音樂教育體系作為一項重要的教育系統，更是需要將教育理念深刻灌輸到學前教育中，只有這樣才能為后續兒童的健康與全面發展提供有效幫助。

一、我國學前音樂教育現狀

(一)缺乏學前音樂教育優勢

當前，一些學前教育專業學生，并不具備音樂專業的學習經驗。所以怎樣讓學生短時間掌握音樂專業技能，也是當前教學工作中最需要面對的問題。我國學前專業的音樂教育多數屬于模仿，沒能在教育工作中形成自身的獨特優勢，缺乏明確的教學目標，所以學生在此種背景下學習，往往只能掌握最簡單的音樂技能，無法發揮其優勢作用[1]。

(二)不同地區的音樂教學理念和國家精神有所差別

學前教育是當前基礎教育的重點組成環節，所以學前教育中的音樂教學理念更需要緊緊跟上社會要求，只有滿足國家教育教學目標，才能培養出滿足社會發展要求的教育人才。但是在當前音樂教育工作開展中，不管是教學方法還是教學模式都存在明顯的問題，無法在理論支撐下有效開展工作。

(三)幼兒園音樂教育和幼兒需求存在差異

當前，我國幼兒園的學前教育仍然存在很多問題，比如盲目性和局限性問題明顯，在幼兒園的音樂教學工作中，教師并沒有掌握學生的實際需求，這也使得學生在音樂學習過程中難以理解幼兒發展情況，教育工作的開展和幼兒需求差異性嚴重[2]。

二、奧爾夫音樂對我國學前音樂教育的啟示

奧爾夫音樂教育理念實現了對傳統教育理念的轉變，對人類音樂表達方式和音樂創造行為進行緊密結合，是一種生活化、社會化的音樂教育方式，在對這項教學方法的研究過程中，筆者認為帶來的啟示集中在以下幾點：

(一)發揮學科優勢，對音樂學科綜合性進行展現

當前，我國幼兒園的教育活動一直都比較注重對各個領域的交叉和融合。通過對奧爾夫音樂教育的特征分析，可以發現這項教育工作中極大程度上展現了課程綜合化要求。所以，在對學生進行學前音樂教育工作中，更要加強音樂學科與其他學科教育的充足，在發揮學科優勢的過程中，實現對音樂學科綜合性優勢的充分展現[3]。

(二)對課程實用性和學生創造力進行提升

一直以來，我國學前音樂教育內容的實用性存在明顯不足，因此在日常音樂教育工作中，教師也要加強對自身教育理念的轉變，全面提升音樂教育課程的實用價值。在幼兒積極參與即興學習過程中，對幼兒創造力進行全面發揮。奧爾夫音樂教育理念指導我們，在開展音樂教育工作中，要加強對幼兒創造意識的培養和發揮。但是由于目前我國學前音樂教育課程存在明顯落后性，因此幼兒在實際學習過程中很難正確發揮自身能力。針對這種情況，教師在教學指導過程中就要積極引導幼兒，幫助其進行舞臺劇的創編，這樣不僅能對幼兒參與性進行提升，還能充分發揮幼兒的創新意識。

(三)加強對人文精神的發揮

奧爾夫音樂理念實現了對傳統教育理念和方式的轉變，在此種背景下，民族音樂文化也將得到更大發展。作為一名幼兒教師，在工作中就需要用多元化的文化形式和藝術手段將知識傳遞給廣大幼兒。所以，在開展學前音樂課程過程中，教師就需要讓幼兒實現視野的開拓，增長幼兒的見識。在教育內容上，教師應該轉變傳統教師為主體的教學理念，而是提升幼兒在課堂中的主體地位，讓幼兒在課堂中發揮其主體優勢，只有這樣才能讓其不斷學習和掌握優秀的音樂作品，實現自身能力的全面提升。

三、結束語

綜上所述，在世界文化發展中，不同文化有著不同文化的特點和色彩，所以世界各民族文化之間都需要相互學習和借鑒，這樣才能在融合過程中，實現取長補短。但是在對文化進行融合的過程中，要充分發揮各種文化的優勢，只有這樣才能感受不同文化的特殊性和藝術性。在奧爾夫音樂理念下，我們更要加強對學前音樂教育工作的調整和完善，在吸收先進文化的同時，實現民族文化的有效發展，全面推進我國音樂文化力量，實現文化水平的全面提升。