淺析思想政治理論課*

孟繁華

(吉林工程職業學院，吉林 四平 136001)

一、前言

在思想政治課中“教”的主體是老師，“學”的主體是學生，只有兩個主體緊密結合，才能使思想政治課程有效的開展。老師只有堅持將教學和育人相結合。才能更好的成為學生的領航員。要加強在思想政治課教學中的吸引性，才能提高思想政治課教學的效率，積極引領學生們樹立正確的價值觀，人生觀。更好更快促進全面建成中國特色社會主義社會。

二、課程進行之前

課程之前老師要充分了解學生當前的內心需求和和思想政治狀況，有針對性的進行備課。但是各個階段的大學生他們的思想也是大不相同。入學新生的自我管理能力較差，沒有明確的方向，學習目標也非常模糊。當前的思想政治觀念也是非常模糊。所以老師就要對這些新生進行更多的思想道德引導，給學生給予充分的關心，幫助學生樹立正確的人生目標。而高年級的學生目標比較清晰，自我管理能力也比較強，在大學生活中也是應付自如的，他們的思想道德通過之前一段學習也得到了很大的提升。而那些即將畢業的學生，此時他們對就業的思想壓力過大，非常容易產生焦慮急躁的消極情緒，更迫切的希望通過和老師溝通交流而緩解這種消極情緒，所以老師要給予這些即將畢業學生更多的關心和鼓勵，也需要給予更多的指導，幫助他們確立正確的就業目標，緩解他們焦慮的消極情緒。

三、課程進行之中

(一)了解學生們的興趣愛好，投其所好，使政治課變得更加有吸引力

現在90后00后是學生的主體。他們的思想是非常前衛的，所以更加有利于接受一些前衛的新鮮事物，他們通常會認為對于他們所學的專業課而言，思想政治課沒有那么重要，完全是為了應付考試而已，所以在思想政治課上對老師，對課程內容也是不聞不問。枯燥的理論內容，他們更是提不起來興趣來。學生對課堂的感覺直接決定了他們上課是否會全身心投入聽講，所以老師一定要去轉變學生以往對思想政治課枯燥無味的認識，使同學們轉變觀念，喜歡上思想政治課。課上可以結合視頻、實際案例或者利用網絡多媒體教學技術。增加與學生之間的互動，讓他們先對老師感興趣，繼而也會對課堂產生興趣，因此讓學生們感覺理論課不那么枯燥。在學生感興趣的方面與思想政治理論相結合，可以提高思想政治課程對學生們的吸引力。同時也能改變學生對思想政治課枯燥無味毫無用處的偏見。讓學生重新認識到活潑生動的思想政治課。而不是一味讓學生為了考試而去學習思想政治理論。這對學生的思想道德建設是可以起到非常大的作用的。

(二)引導加強學生對自身價值的認識，增強學生存在感，增添課堂氛圍

多舉辦一些自主競賽活動，使同學們積極參加，展現自己的魅力，增進同學們之間的感情，增加同學們之間的交流互動，讓他們互相鼓勵，相互協助。帶領學生在課堂上多討論一些當前的時事政治，積極引導學生發表對當前社會發生的重大事件的建議或看法，增加學生對思想政治課的認識和新鮮感。在老師的引導下開展以小組為單位的各種競賽和演講比賽，以使同學們都能以主人翁的積極姿態出現在課堂上。改變了以往學生被動學習的問題，不僅幫助了學生更好的學習思想政治知識，還加強了學生的自主能力。給學生帶來一種榮譽感和成就感。多舉辦一些社會實踐活動，讓同學們走出課堂，走向社會，真正發現社會中存在的問題。在社會實踐中去踐行老師在課堂中傳授的知識和理論，增添社會認同感。這也是思想政治課非常重要的一部分

四、課程進行之后

課程結束后要繼續加強與學生的溝通交流，老師應該放下架子，做到真正的和學生進行交流溝通，真正了解學生想要的東西。以積極的姿態去引領學生閱讀更多有關于思想政治的書籍，通過閱讀書籍后，讓學生整理當時的思想感受和讀后感，加深對思想政治課內容的理解和體悟，使思想政治課變得更加有意義。讓同學們在實踐中養成良好的思想道德條件。幫助學生建設正確的價值觀，人生觀。切實增加學生對老師親切感，學生們在課程之后通過老師的親切引導，自然就會轉變對思想政治課程原本的認識。同時也會轉化同學們的思想道德觀念，提高學生們的思想政治水平，培養學生們積極樂觀向上的生活態度。

五、結語

教師在思想政治課上應充分調動學生的積極性，可以利用多媒體網絡技術。加強學生對思想政治的認知，提高思想政治課的教學成果。思想政治課的最終目的就是提高學生的思想政治水平，但伴隨著社會的高速發展，同時也肯定會出現一系列新的問題。因此要求高校一定要堅持深化改革思想政治的教育模式。與時俱進去迎接新的挑戰。同時老師也應該加強與學生的溝通交流，全面了解學生的心里需求，才能增強教學的主動性，將學生們教育成國家的棟梁之才，這才是思想政治課的終極目標。