中學政治教學中的若干問題探討

邱波

（盤錦市雙臺子區第一中學，遼寧 盤錦 124000）

引言：當前的教育改革給我們中學政治教學提供了很多的路徑，在教學觀念和教學策略方面我們要進行新的應對，所以對中學政治教學中所存在的問題進行分析是非常關鍵的，能夠使得我當前的政治學教學不只是停留在表面，而是真正的從實際上去進行創新，對問題進行解決，在實踐的過程中摸索出路徑，對政治教學進行進一步的改進，使得學生在學習政治課程后，可以更好的去聯系生活，提高學生的政治理論水平和修養，這樣可以培養我們社會所需要的人才[1]。

一、中學政治教學過程中的問題探討

（一）缺乏教學目標和理論指導

在中學政治教學的過程中，我們應該更加注重對學生知識能力水平的提升，讓他們能有一個正確的學習態度，但是在實際的教學過程中，我們卻發現教師往往更強調讓學生進行死記硬背，這樣能夠加強對知識的重復記憶，但是卻忽略了對學生政治能力和情感的培養，過于重視應試教育，而沒有跟隨我們當前新課程教育的改革理念，使得教育模式固化。

例如，我們在學習《理解權利與義務》一課時，教師往往讓學生去背誦：“權利與義務之間的關系，如何維護自己的權利、履行自己的義務”，但是卻沒有讓學生去加深對權利與義務的了解，沒有列舉一些生活中的公民維護權利、履行義務的實例，沒有使學生能夠真正的把知識應用到生活中。

（二）缺乏正確的教學方法

在中學政治教學過程中，雖然我們一直提倡要對教學模式進行優化，促進教學方法的創新，但是卻沒有取得一定的效果，教師仍然在堅持傳統的政治課堂教學，這種教學是封閉的，不利于學生思維的發展，學生只是被動的在進行知識的接受，但實際上我們的教學應該更好的去激發學生的興趣，讓學生進行合作。

例如，在學習《我的畢業季》一課時，教師采用情景教學，創設一定的情境讓學生通過表演來展示自己的成長，通過了解更多的職業與崗位，幫助學生在畢業后能夠獲得成長，但是一部分由于缺乏對學生的引導，不能夠采取有效的策略，在學生進行情景表演的過程中，往往是照著課本來進行模仿，而沒有自己的主觀意識，使得投入了大量的時間，也得不到想要的教學效果。

（三）缺乏理論與生活的融合

眾所周知，所有的知識都是來源于生活，并且再應用于生活的，所以，我們在政治教學的過程中必須從生活中汲取資源，這樣才能夠使我們的知識更具有活力，理論與生活之間的關系有一定的規律，同時，在應用的過程中能夠更好的去發散學生的思維，使得學生在實踐的過程中，能夠有一個理論基礎。

例如，在學習《做守法公民》一課時，我們應該在學習完理論知識后，讓學生充分的了解法律的概念，能夠在生活中進行應用，可以在班級內舉辦“守法小公民評比活動”，一些在生活遵守法律、在班級遵守紀律的同學，作為一個榜樣來進行表揚。但是，我們在進行調查的過程中發現有很多的教師并沒有把生活與理論進行結合，往往是脫離了生活之際的教學。

（四）缺乏對教材的合理利用，沒有注重學生的主體地位

我們在進行政治教材利用的過程中，如果采用單純的知識講解會使學生產生枯燥心理，不利于讓學生進行把握；其中的故事和圖例，如果沒有加以引導，對于學生來說可能只是泛泛而讀，不能夠對其中的知識進行合理的利用，在對政治課程教學安排上也存在一定的不合理，往往每周安排的課時少于規定的課時，這不利于政治課的開設[2]。

二、針對當前中學政治教學中的問題提出應對的策略

（一）密切聯系實際生活，重視學生主體地位

我們在進行中學政治教學的過程中，一定要聯系實際生活，這樣可以使理論與實踐進行融合，更好的使學生的問題分析能力進行提升，因為我們在進行政治理論學習的過程中，可以把我國當前的現狀，包括政治、經濟、文化給學生進行傳授，使學生能夠形成好的思想品德和心理素質，同時對于一些法律法規也有一定的認識。

另外，我們在課堂上要發揮學生的主觀作用，讓學生主動的去進行知識的探討，例如我們在學習《生命的思考》一課時，可以讓學生對生命的意義進行討論展開演講，更好的發表自己的看法，怎樣能夠使自己的生命永恒？，這樣可以使學生的主體地位得到發揮，同時讓學生深入的感受生命的意義。

（二）采用多種教學方法，深入挖掘教材內容

要更好的提高中學政治課堂的教學效果，對出現的問題進行解決，在教學的過程中要運用多種教學方式，這樣才能夠更好的調動學生的興趣，使他們的思維進行發散，避免我們教學模式的固化。例如我們在教學《承擔責任服務社會》時可以創設情境，給學生一個社會案例，讓學生對案例中的人物進行分析；或者是我們利用多媒體來播放《感動中國》，讓學生能夠明白“什么才是責任，怎么才能更好的服務社會，怎么才能實現自己的最大價值？”這樣我們能夠充分調動學生的積極性，使我們的課堂教學模式進行創新，同時，對教材中的知識，進行深入的挖掘，讓學生能夠形成社會主義核心價值觀，對我們的當前的時代教育有一定的認知。

（三）開展有效的政治教學評價，提升教師素質

一方面我們教師要提升我們教學的素養，在政治課堂上能更好的提高教學質量，同時要進行一定的培訓，更好地去了解我們當代的思想，另一方面我們要對政治教學進行評價，這樣才能夠更好的去發現教學過程中的問題，在評價的過程中要采取多種評價方式，可以通過學生、小組評論，使我們的政治課堂能夠得到優化。

結束語：綜上所述，對中學政治教學中存在的問題進行分析，不斷的提出課堂解決策略，提升教師的素養，進行學生主體地位的鞏固，采用多種教學方式，對教材的內容進行挖掘，拓展學生的知識，能夠更好的促進政治教學的發展。