淺談“互聯網＋”時代下的教學方式變革

高雯萱

【摘要】“互聯網+”時代的到來改變了學生的學習方式，同時給教師教學帶來新的機遇和挑戰。對于學生而言，網絡學習能夠幫助學生拓展知識面，加深學習的深度，做到私人定制化學習、自主學習、和移動學習。對于教師而言，如果將微課、慕課和混合式課堂等新型的教育教學模式與傳統的課堂教學方式相結合，能有效地提升了學生自主學習的能力，實現了學生綜合素質和學習成績的提升，極大地促進了課堂教學的變革，有效地提高了課堂教學效果。

【關鍵詞】互聯網+;教學范式;改革策略

一、教師教學方式的現狀

目前教師采用的教學方式主要分為傳統教學、多媒體教學以及傳統與多媒體混合的授課方式，教師基4本上都是使用多媒體來講授知識。在現階段“互聯網+”的大背景下，教師通過創新運用微課、慕課、翻轉課堂及混合式課堂等新型的教育教學模式，使課堂教學更加有效，學生學習興趣更加濃厚，課堂教學質量不斷地提高，學生更加樂學、會學，達到了一定的研究效果。

二、基于互聯網資源的教學方式探究

傳統的課堂教學理念是教師為主、學生為輔，所以傳統的課堂教學方式下教師是傳授知識的，而學生是接受知識的。這種教學理念與教學方式極大地束縛和影響了學生創新能力以及對新知識的探究熱情和探究能力。新課程實施以來，教育工作者們已經深刻地認識到了這個問題。新課標的主要目標是培養學生的創新精神和實踐能力，注重培養學生的探究能力，突出以學生為本的理念。這就需要教師把學生當作教學主體，發揮學生的自主學習與自主探究能力，調動學生的學習積極性和學習熱情去學習，把課堂交還給學生，創建智能高效課堂教學。

基于互聯網的教學方式不同于傳統的教學方法，除了教學理論、教學目標、技術環境、操作程序等因素外，它的特色在于增加了技術環境和人—機關系等要素。這個特色要素并非是簡單孤立的，而是與傳統要素彼此相互聯系、相互作用和影響的，任何一種因素的變化，必然影響到其他要素的變化，這要求我們應該遵循教學的基本規律，能從學科自身的特點出發，發揮網絡資源的優越性。正是由于網絡教學方式中特有的人—機關系要素，使得在這種教學方式下，學生、教師、計算機在教學中的角色發生一定轉變。

三、“互聯網+”背景下的教學方式改革策略

結合學科教學自身的特點，以及互聯網技術的發展現狀，本文提出了一種基于互聯網資源的網絡的基本教學方式，在整個教學過程中，始終以學生為本。教師負責引導學生根據自己的認知水平，興趣愛好，利用網絡資源進行學習和探索，擔當組織者和指導者的角色，密切關注學生學習的進程，并在學生學習過程中及時給予指導和幫助。

多年教學實踐表明，要取得好的教學效果，除了教師的精彩講授外，還需要激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，比如：要求有學生提前預習上課內容、師生討論、學生做習題和教師講解以及學生提問和教師答疑等環節。然而，傳統的教學方式在預習、師生討論、習題練習、答疑等環節存在明顯的不足。如在預習方面，由于大學課程知識點比較深，學生難以在很短的時間內通過看課本把握住上課的主要內容，加上學生課業負擔重，又沒有強制要求，很少有學生對上課內容進行預習;在師生討論方面，由于學生課前缺乏預習，學生難以做到在課堂上與老師進行知識點的討論，在課堂上只是簡單跟隨老師的思路聽課，也就是被動學習，這種聽課方式難以提高學習興趣，影響課堂學習效果;在習題練習方面，由于課堂學習效果不理想又沒有重復聽課的機會，部分學生較難理解新的知識點，但為了完成提交作業的任務，只得采用抄襲作業的方式完成習題，學生不能很好掌握所學知識點，還滋生了不誠實、不嚴謹的做事風格，應該盡早杜絕抄襲作業現象;在答疑方面，由于受答疑時間和地點的限制，教師無法及時解答學生在學習過程中遇到的問題，使得學生失去了進一步學習新知識的興趣，隨著時間的推移，學生將逐漸失去學習的動力。

針對傳統教學模式存在的不足，采用“互聯網+”、“微課”和“翻轉課堂”等的思維方式，充分利用網絡教學資源，提出了傳統教學、微課和翻轉課堂融合的教學模式（如圖1所示），同時希望通過這種新的教學模式能夠提高課堂教學效果，激發學生學習興趣并杜絕作業抄襲的現象。

總之，在“互聯網+”時代的大背景下，結合新課標的教學要求，基于互聯網資源的教學方式，實現了傳統教育資源與網絡教育資源的優勢互補。這種方式較好地解決了傳統教學方式與網絡教學方式之間的轉換與對接問題，繼承并吸收了傳統教學方式優勢，使教師轉變傳統的教學觀念，更好地去開展教學。同時，這種教學方式極大地培養了學生的創新精神和自主探究能力，在豐富現代課堂教學資源的同時，真正實現了“以生為本”的教學。不僅如此，這種方式能夠更好地培養學生感知、探索、交互、歸納知識、原理和規律的能力，也有助于培養出教學觀念先進的師資隊伍。毋庸置疑，網絡的交互性優化了學生與教師之間的交流討論，培養了學生合作學習的能力，在一定程度上實現了學生的學習和教師的教學方式的變革。

參考文獻：

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