高中語文作文教學方法探究

夏鵑

摘要：作文是教師考查學生語文綜合能力的重要指標之一。在高中語文教學中，語文教師需要攻克的重點和難點之一就是作文教學，本文從作文素材、心理障礙和寫作技巧這三個方面入手，探究了高中語文作文教學的策略。

關鍵詞：高中語文? ?作文教學? ?寫作技巧

作文教學是高中語文教學中極其重要的板塊，在升學考試中占分值較高，是高中語文教師的教學重點和難點。高中語文教師要不斷轉換教學方法和教學模式，幫助學生提高寫作能力，因為寫作能力不但是學生作文水平的體現，而且是學生語文綜合素養的體現。因此在教學過程中，教師要突破傳統的教學模式，不斷創新和改革作文教學方法。

一、作文素材方面

高中生的社會經驗不豐富，生活經歷不足，對生活沒有很深的感悟，所以在寫作時，學生常常覺得沒有東西可寫，缺少創作的靈感和源泉，這是學生在生活中缺乏美的眼睛的體現，是學生缺乏觀察能力和總結能力的體現。針對這一問題，在高中語文作文教學時，教師要注重培養學生的觀察能力，鼓勵學生隨時隨地觀察身邊的人、物和事件，并以闡述事實加上自己感悟的形式記錄下生活中的特殊點。這有助于學生感知生活中的細節，也有助于學生去體驗不同形式的生活，豐富學生的心靈和思想。

如周末時，教師可以組織學生觀光旅游或去田間勞作，引導學生體驗不同的生活形式。另外，教師還要引導學生養成良好的閱讀習慣，指導學生多閱讀名篇佳作，增長見識，開闊視野，然后引導學生在閱讀中積累素材，把素材并運用到寫作中，以幫助學生解決寫作時沒有東西可寫的難題。在課堂上，教師可以有目的地讓學生模仿優美文章的寫作方法和寫作語言，觀察優美文章的結構，讓學生從中感悟作者的情感表達，體會作者是如何描寫情感和心理活動的，并讓學生將這些運用到自己的作文中。

二、心理障礙方面

很多學生從心理上抗拒寫作，對寫作提不起興趣，失去語文學習的信心。這時，教師要充分理解學生的心理狀態，以學生為中心開展教學，幫助學生積極面對寫作，創新教學方式，運用新型的教學方法，吸引學生的注意力，培養學生的好奇心，通過多種方法提高學生的寫作能力，讓學生從根本上克服恐懼心理。在教學時，教師可以根據實際情況制定具體的教學方案，充分尊重學生的差異性，提高學生的學習熱情。

如教師可以根據近幾年高考作文題目的出題方向，組織學生討論社會重大事件，并讓學生進行議論文的寫作。通用這樣的教學方法，教師可以引導學生關注社會事件，并讓學生記錄下自己深刻的看法和見解，幫助學生構建理性思維。首先，教師要具體分析學生的情況，樹立明確的教學目標，因材施教，讓學生找到學習的重點;其次，教師要加強寫作技巧的訓練，運用寫周記或寫小作文的形式增加訓練機會，并在學生提交周記或小作文之后，告訴學生哪些是寫得好的，哪些是有待進步的，從而讓學生在日常生活和寫作中不斷積累作文素材;最后，教師還可以利用課本知識進行寫作教學，利用課本中的好詞、好句引導學生進行創作，提高學生對文學作品的喜愛之情，讓學生模仿名文佳作的寫作手法，背誦其中的優美辭藻，讓學生在模仿學習中提升自己的寫作能力。

三、寫作技巧方面

高中語文寫作教學的目的是讓學生掌握寫作技巧，只有讓學生掌握了寫作方法，才能夠從根本上幫助學生解決寫作難的問題。

如在教學作文擬題時，教師可以教會學生運用不同的修辭手法進行擬題，這樣不但題目新穎，能吸引改卷教師的注意力，而且能讓學生在考場上節省時間，如《讓愛插上翅膀》這個題目就運用了比喻的修辭手法。此外，教師可以嘗試運用不同的手法，具體問題具體分析，將寫作技巧教給學生，讓學生能夠運用多種寫作手法進行文學創作，如引用名人名言，或者使用排比句、設問句、對偶句、擬人句等。學生只有掌握了寫作技巧，才能豐富寫作內容，提高語文寫作教學效率。

（作者單位：江西省德興第一中學）