大美無(wú)疆

劉金霞

摘要：在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，美術(shù)教育在小學(xué)教育中的地位逐漸得到提高。通過(guò)將美術(shù)教育和其他學(xué)科教育進(jìn)行有機(jī)融合，能夠有效提高學(xué)生的審美能力，便于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高小學(xué)美術(shù)教育水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? ?美術(shù)教育? ?學(xué)科融合

中圖分類(lèi)號(hào)：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）21-0137-02

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生的年齡較小，思想觀念還不成熟，對(duì)其實(shí)施美術(shù)教育的同時(shí)巧妙融合其他學(xué)科教學(xué)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高小學(xué)生的審美能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。這是完成素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑，也是使美術(shù)教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的必要選擇。

一、正確理解美術(shù)教育

（一）美術(shù)教育是發(fā)展想象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的教育

美術(shù)教育與其他學(xué)科教育有很大的不同，其不僅具有藝術(shù)性，還具有一定的實(shí)踐性。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中需要不斷進(jìn)行實(shí)踐才能感受和理解生活中的美術(shù)，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)其積極參加各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，能夠有效開(kāi)拓學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)小學(xué)生思維的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要”，他認(rèn)為人類(lèi)只有具備了想象力，才能創(chuàng)作出更多的新東西，才能推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。而美術(shù)教育恰好可以發(fā)展想象思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中直覺(jué)和意志都得到了有效完善，并且其感知能力和想象力也得到了顯著提升。

（二）美術(shù)教育是傳承中華優(yōu)秀藝術(shù)的重要途徑和載體

中華民族的優(yōu)秀文化與藝術(shù)對(duì)我國(guó)乃至世界都產(chǎn)生了很大的影響，其能夠有效提升中華民族的生命力和創(chuàng)造力，有助于促進(jìn)中華民族的持續(xù)發(fā)展。對(duì)小學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教育有利于將中華民族的優(yōu)秀藝術(shù)傳承下去，保證中華民族和藝術(shù)的持續(xù)發(fā)展。

（三）美術(shù)教育的核心價(jià)值追求在于引導(dǎo)和幫助學(xué)生點(diǎn)亮生命

因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科本身具有很明顯的抽象性，因此在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)可以有效培養(yǎng)人們的想象力，這在很大程度上滿(mǎn)足了人們的精神需求，有利于豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，使精神和心靈得到升華。并且在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，學(xué)生還可以對(duì)美有更深刻的理解，從而激發(fā)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，引導(dǎo)其點(diǎn)亮生命。

二、美術(shù)教育與語(yǔ)文學(xué)科的融合

（一）語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言張力和文化底蘊(yùn)

語(yǔ)文學(xué)科最大的特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的語(yǔ)言張力和文化底蘊(yùn)[1]，能夠通過(guò)文字的不同表達(dá)方式將人們想象中的事物形象地表達(dá)出來(lái)，雖然其表達(dá)不如美術(shù)作品更直觀，但是其表達(dá)意蘊(yùn)的效果是非常好的。文字中蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，使學(xué)生接受中華文化的熏陶。

（二）美術(shù)美育的直觀性和可視性

上面提到，語(yǔ)文學(xué)科主要是通過(guò)文字來(lái)塑造文學(xué)形象，并傳達(dá)作者的思想與情感。這種方式是間接的，其表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)美也是間接的。而美術(shù)教育則與之相反，其表達(dá)情感更加直觀，并可具有一定的可視性，人們通過(guò)視覺(jué)觀看就可以直觀感受作品的魅力。

（三）在中華傳統(tǒng)文化中樹(shù)立正確的審美觀

美術(shù)作為一類(lèi)藝術(shù)，在開(kāi)展美術(shù)教育時(shí)有利于提高學(xué)生的審美能力，有助于完善學(xué)生的人格。但是就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其年齡較小，思想觀念還很不成熟，外界各種腐朽思想很容易扭曲學(xué)生的價(jià)值觀，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。而將語(yǔ)文學(xué)科中的傳統(tǒng)文化滲入到美術(shù)教學(xué)中，可以使學(xué)生感受藝術(shù)魅力的同時(shí)理解中華文化的精髓，使其明白真誠(chéng)、淳樸和積極向上也是一種美，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。

三、美術(shù)教育與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合

美術(shù)不是一門(mén)單方面的藝術(shù)，它不能獨(dú)立存在。在數(shù)學(xué)學(xué)科中也經(jīng)常會(huì)看到美術(shù)的影子，例如數(shù)學(xué)中的幾何圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，能夠?qū)D形有更好的理解，有利于其在美術(shù)學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行圖形繪畫(huà)。并且在小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間立體的想象力，這與數(shù)學(xué)中的立體幾何圖形的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)聯(lián)。具體來(lái)看，在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)不同圖形的拼搭，學(xué)生通過(guò)發(fā)揮想象力能夠激發(fā)創(chuàng)新思維，從而拼搭出各種各樣的圖形。又如“紙柱造型”知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合數(shù)學(xué)中的立體圖形知識(shí)，運(yùn)用裁剪、卷壓、折疊、黏貼等方法，打造出紙雕藝術(shù)。紙雕是一種運(yùn)用卷曲、立面、立折、立柱、立體，將平面紙立體化的技法[3]。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，結(jié)合生活用品與建筑，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與審美能力。

四、美術(shù)教育與音樂(lè)學(xué)科的融合

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)相對(duì)流動(dòng)，是時(shí)間藝術(shù)，美術(shù)相對(duì)靜止，是空間藝術(shù)。將美術(shù)教育與音樂(lè)學(xué)科相融合，有利于學(xué)生將內(nèi)心情感通過(guò)美術(shù)作品直觀地傳達(dá)出來(lái)。并且還可以使學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。舉例來(lái)看，在開(kāi)展“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)音樂(lè)”的教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生播放音樂(lè)，并讓學(xué)生感受音樂(lè)傳達(dá)的意蘊(yùn)，充分發(fā)揮想象力，將腦海中的畫(huà)面通過(guò)繪畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)使用不同的線(xiàn)條與色彩傳達(dá)不同的美。

五、美術(shù)教育與體育學(xué)科的融合

體育游戲有利于美術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展，在小學(xué)生自愿自由的游戲活動(dòng)中，小學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，當(dāng)其進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)，可以將人物的動(dòng)作、神情形象地描繪出來(lái)。例如在體育課上進(jìn)行拔河比賽活動(dòng)，學(xué)生會(huì)不斷觀察同學(xué)的拔河動(dòng)作和表情，當(dāng)其在美術(shù)課堂上進(jìn)行拔河繪畫(huà)時(shí)，就可以使用夸張的手法將同學(xué)們的拔河動(dòng)作以及表情生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，由此一來(lái)既鍛煉了學(xué)生身體，又提高了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。

六、美術(shù)教育與科學(xué)學(xué)科的融合

科學(xué)課程是自然、生物、地理等相關(guān)學(xué)科的融合，沒(méi)有將每個(gè)學(xué)科進(jìn)行細(xì)分，開(kāi)設(shè)的目的是讓學(xué)生了解社會(huì)、生物發(fā)展與自然環(huán)境。學(xué)生在了解大自然各種生物的特點(diǎn)時(shí)，可以深刻感受大自然的魅力。并且在不斷進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)觸摸、觀看來(lái)將其感受與美術(shù)創(chuàng)作相融合，從而增加自身對(duì)藝術(shù)的感悟，并將其運(yùn)用到美術(shù)繪畫(huà)中。

七、美術(shù)教育與人文教育的融合

（一）注重人文背景的情境設(shè)置

就目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)整體情況來(lái)看，美術(shù)教學(xué)的效果并不明顯，很多教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方式較為枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師改變教學(xué)方法，通過(guò)利用多媒體等現(xiàn)代媒體工具來(lái)豐富課堂內(nèi)容，另外教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶情操。這又離不開(kāi)人文背景的情境設(shè)置，在課堂上教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教具，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)情境既可以是生活情境，也可以是音樂(lè)情境。

（二）注重教師人文修養(yǎng)的自我完善

美術(shù)教師是保證美術(shù)教育與人文教育有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵人物，將人文教育深入在美術(shù)教育中，是教師有目的、有意識(shí)的自發(fā)性行為[2]。教師的人文修養(yǎng)與教學(xué)水平有著很大的關(guān)系，教師只有具備較強(qiáng)的人文素養(yǎng)，才能對(duì)教學(xué)有正確的認(rèn)知，才能制定出合理的、高效的教學(xué)方案與計(jì)劃。人文修養(yǎng)不僅體現(xiàn)在人對(duì)自身以及他人的認(rèn)知方面，還體現(xiàn)在其行為習(xí)慣等方面。可以說(shuō)，人文修養(yǎng)是人類(lèi)更深層次的追求，是對(duì)人文精神的完美體現(xiàn)。

可見(jiàn)，人文修養(yǎng)對(duì)人類(lèi)的發(fā)展有著重大影響，將其與美術(shù)教育相融合，需要教師增強(qiáng)對(duì)自身的理解與重視，掌握和體會(huì)人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，從而規(guī)范自身行為和處世態(tài)度，并在日常教學(xué)中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生在耳濡目染中提高自身的人文修養(yǎng)。例如，目前大多數(shù)教師為了加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，會(huì)不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而保證自身對(duì)社會(huì)有一定的認(rèn)知，教師通常會(huì)關(guān)注有關(guān)藝術(shù)展覽會(huì)以及藝術(shù)講堂等活動(dòng)，并會(huì)積極參與其中，在這些藝術(shù)作品中培養(yǎng)自身的藝術(shù)情操，并且在欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程中，教師將掌握更多課堂素材，將對(duì)美術(shù)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生積極作用。總之，教師提高自身的人文修養(yǎng)有助于引導(dǎo)學(xué)生完善自身道德修養(yǎng)，從而在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以促進(jìn)其全面發(fā)展。

八、美術(shù)教育與計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合

當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，美術(shù)繪畫(huà)已經(jīng)不再局限于手工繪畫(huà)，電腦繪畫(huà)逐漸受到眾多人的喜愛(ài)。通過(guò)計(jì)算機(jī)繪畫(huà)不僅可以使美術(shù)作品更加生動(dòng)、形象，還可以減少繪畫(huà)時(shí)間。

九、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期要想完成素質(zhì)教育的目標(biāo)，提高小學(xué)生的美術(shù)能力，就需要將美術(shù)教育與其他學(xué)科教育相融合。在其他學(xué)科教育中不斷提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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