關于小學語文寫作教學中讀寫結合教學法的應用分析

莊紅娥

摘 要：小學階段是學生學習知識、打好基礎的重要階段。語文是小學階段的重要教學內容，寫作是語文教學中的重要模塊，在新課程改革背景下進行小學語文寫作教學，教師不能照搬傳統式寫作教學方法，應當引導學生從多角度思考和探究。通過讀寫結合教學模式，增強學生的閱讀水平，從而潛移默化提高學生的寫作能力，可謂做到一舉兩得，所以，本文在此背景下分析探討小學語文寫作教學中如何有效應用讀寫結合教學方法并提出具體的教學對策。

關鍵詞：新課程標準;小學語文;寫作教學;學習興趣

一、 引言

在小學語文教學中，閱讀具有極為重要的作用，閱讀能夠培養學生的語言閱讀能力，是學生正確認識語言的重要性。所以在小學語文教學過程中，教師應當加強閱讀和寫作教學的有效融合，通過兩者的有效銜接，增強學生的閱讀、理解能力以及寫作水平。但是在當前小學語文寫作教學過程中，由于受到各類因素的影響，寫作教學情況不容樂觀，大部分教師并沒有正確認識到發揮學生真情實感的重要性，所以限制了學生的思維拓展。因此，在新課改背景下，教師應當有效發揮創新教學方法，通過采用讀寫結合教學模式，切實提高學生的讀寫能力。

二、 小學語文寫作教學中應用讀寫結合教學模式的重要意義

閱讀教學和寫作教學是語文教學中的重要板塊，在語文教學過程中寫作教學是核心內容，對于學生學習而言具有一定的難度。通過閱讀教學，有助于開拓學生的學習視角，使學生的知識面更加寬廣。通過分析教材中文章的寫作方法，從而提高學生的寫作能力，所以，在教學過程中，有效融合讀寫結合教學模式，使學生有效把握并理解應用語言使用技巧，潛移默化地提高學生的語言表達能力非常重要。而閱讀和寫作教學是相輔相成、相互作用的關系，將閱讀教學和寫作內容有效融合，能夠同步提高學生的綜合能力，進一步促進學生更好地學習與發展。

通過閱讀詩歌和短文擴展學生的學習視角，通過分析詩歌和短文的寫作方法，有助于增強學生的寫作能力，通過采用讀寫結合方式，能夠使學生有效借閱讀中的語言使用技巧，鍛煉語言表達能力。由此能夠看出讀寫關系十分緊密并且存在一定的差異，在寫作教學過程中合理地融入閱讀內容，能夠拓寬學生的學習思路。在閱讀過程中，分析文章的構建以及語言表達技巧，能夠使學生發現自己寫作中存在的不足之處，從而有針對性地改進和完善，提高自身的寫作教學質量。

三、 小學語文寫作教學中讀寫結合指導對策

（一） 教師做好課前準備工作

部分教師在教育教學當中已經充分地認識到讀寫結合教學模式對于小學語文寫作能力培養的重要性，所以教師在小學語文教學當中要積極地拓展讀寫結合教學模式，強化學生的寫作學習動力，并且教師要改變以往的教學觀念，注重對學生的思維能力培養，使學生能夠重視寫作學習，強化學生的寫作學習欲望。教師也要將閱讀教學滲透到日常的教學當中，強化學生在閱讀當中的成長能力，使學生能夠感受到自身文學素養的積累和強化，從而積極地提高讀寫結合教學的優勢。教師在教學當中也要調整教學策略，真正地將讀寫結合教學的優勢發揮出來，使學生能夠在教師的科學引導下強化自身的閱讀熱情，提高自身的寫作動力。教師要在備課的過程當中對教材進行深入的理解和挖掘，利用自己的語言，并且站在學生的角度進行有效的組織，通過積極幽默的教學語言強化學生的學習動力，提升學生的寫作欲望，使學生在讀寫結合當中更好地成長和發展。

（二） 課堂進行讀寫結合引導

在小學語文寫作教學當中，由于小學生的社會閱歷不夠豐富，學生很難將自己的想法通過寫作有所表達。教師要根據學生在成長和學習當中的不足，深化改革模式，發揮自身的教學主導作用，開展讀寫結合教學策略，使學生能夠具備一定的文學素養，才能夠強化學生的表達能力和邏輯思維意識。教師要想提高學生的寫作技巧，要使學生通過仿寫學會遷移和探索。由于學生在仿寫的過程當中，會有一定的難度，所以教師要注重培養學生正確的學習心態和寫作欲望，強化學生的仿寫積極性。

例如：教師在引導學生學習《荷花》這篇文章時，教師就可以通過豐富的詞匯和修辭手法，使學生聯想荷花的各類形態。教師要使學生通過閱讀體會文章當中優美的修辭手法和詞語感受，作者在描寫荷花的美麗時的思維細膩和手法的精巧。教師還可以引導學生根據作者的文章進行深入的探索，并且利用仿寫將自己所喜愛的花朵，進行生動的描述和展現，提升學生對于知識的學習和積累能力，完善學生的學習動力，強化學生的學習熱情。教師也要積極地引導學生進行續寫和練習，并且增強學生的寫作學習技巧，根據教材當中的文章進行深入地把握和思考，當學生掌握一定的學習技巧同時，學生會深入地研究教學素材。教師也要積極地鼓勵學生善于動筆練習，強化學生的思想感悟能力。在小學語文作文教學當中，采用讀寫結合的教學模式強化學生的學習目標。由于很多教師在教育教學當中，將目標與教學相互混淆導致教師的教學策略得不到拓展，所以教師要通過教學積累，提升學生的文學素材積累能力，強化學生的寫作練習動力。教師也要在教育教學當中明確閱讀是輔助寫作的重要教學手段，從而提升學生的閱讀學習動力，培養學生在閱讀當中樹立科學的寫作目標。教師也要讓學生在課堂當中分享自己在閱讀當中的感悟，強化學生的聯想能力和探索意識。

例如：教師在引導學生學習《北京的春節》這篇文章時，可以推薦作者所描寫的其他文章，如《濟南的冬天》《貓》等，學生在閱讀完之后，教師也要積極地引導學生，將自己所閱讀的文章，思想感悟進行記錄，強化學生的閱讀寫作能力，提升學生的寫作水平。

（三） 充分拓展課外練習

在小學語文教學當中教師利用讀寫結合的教學方式，不僅能夠提高課堂教學的科學性，還能夠使學生在學習當中積極地進行課外延伸和思考。教師也要對教學資源進行有效的拓展和利用，通過科學的教學方式，利用多媒體進行教學輔助將讀寫與網絡視頻相互結合，強化學生的閱讀寫作能力，增強學生的閱讀量，提升學生的閱讀興趣。教師也要積極地采取校內活動的形式引導學生根據自己所觀看的視頻或文章，進行讀后感的描寫。教師通過積極的鼓勵和引導，能夠提升學生的參與熱情，使學生在讀書當中更好地交流自身的心得體會，強化學生的學習動力，提升學生的寫作積極性。

（四） 以課文作為教學基礎

教師在小學語文教學當中要通過小學生比較熟悉的內容進行寫作教學，能夠強化學生的學習能力，提升學生的學習熱情。教師也要重視對于每篇文章的講解和引導，使學生在課文學習當中有所把握，有所思考。由于教師對課文較為熟悉，但是對于學生的學習狀態了解不夠全面，所以教師要借助溝通和交流，對本班學生進行積極地了解，從而根據寫作教學強化學生的寫作學習能力，提升學生的學習動力。教師也要在小學語文課文教學當中消除學生對于寫作的恐懼心理，培養學生寫作的動力，使學生能夠在寫作當中創作出更高質量的作品。教師還可以通過提升學生的抗壓能力，使學生能夠在學習當中全心全意地探索和思考，學生在仿寫過程中更好地理解作者的思想情感和寫作能力，強化學生的寫作重點，提升學生的寫作熱情。例如教師在引導學生學習《小英雄雨來》這一節課時，教師就可以向學生講述抗日英雄雨來與日本侵略者英勇斗爭的故事，并且利用多媒體向學生展示抗戰時期，革命先輩拋頭顱灑熱血的場景使學生能夠有所感悟，有所思考，從而激發學生的學習動力，提升學生的愛國主義精神，使學生能夠更好地根據自己的想法進行寫作，提升學生的寫作能力和寫作動力。

（五）注重寫作情感表達

教師要針對同一篇文章，引導學生在閱讀完之后進行思想感悟到描述，俗話說：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，所以教師通過引導不同的學生在閱讀完之后進行讀后感的聯想和分享，能夠有效地提升學生的學習能力，使學生能夠在傾聽他人分享的同時，不斷完善自身的看法和意見。教師也要引領學生積極地閱讀相關文章。教師在引導的過程中，向學生介紹文章的背景，使學生能夠初步地了解文章的相關內容，更好地提高學生的理解能力，加強學生對于思想情感的探究意識。由于讀后感屬于個人情感的表達，所以教師要針對學生的年齡特點和心理特征進行文章的推薦，使學生以教材為主體進行聯想和思考，強化學生的學習動力。例如教師在引導學生學習《魯濱孫漂流記》相關內容時，教師就可以通過介紹故事情節使學生了解魯濱孫在荒島當中求生的整體過程，從而有效地增強學生的思想感悟，使學生感受到魯濱孫生存意識的強大。教師在將課文內容與實際生活相互聯系，使學生能夠感受到自己在生活當中勇于直面困難，提高自身的堅強意志是多么的重要，從而強化學生的個人身心素質，增強學生的分析能力和探究能力，提升學生的閱讀學習動力。

（六）開展日記閱讀寫作

小學階段是學生學習思考的重要時期，也是養成良好習慣的重要階段。教師要培養學生良好的生活習慣，使學生從生活入手提高自身的閱讀寫作能力。教師可以通過引導學生寫日記的良好習慣，提升學生的寫作學習技巧。教師也要積極地與學生溝通，并且引導學生認識到在日常生活當中養成良好的學習習慣，對于自身成長和發展的重要意義，所以教師要不斷地增強學生的寫作能力培養，使學生在寫作過程當中愛上寫作，強化學生的寫作學習動力。在寫作教學當中，由于部分學生對于寫作的正式程度較低，難以有效地掌握寫作的相關技巧和學習內容，所以教師要通過溝通強化學生的寫作動力，使學生通過寫日記不斷地提高自身的寫作積極性。

四、 結束語

結合上述內容，我們能夠看出寫作是語文教學中的重要模塊，在新課程改革背景下，教師應當有效融合讀寫結合教學方法，能夠以提高學生的學習興趣為主，打破傳統教學中的枷鎖，不斷地探尋新型教學方式，將閱讀和寫作教學有效融合，切實提高學生的閱讀能力以及寫作技能。所以教師必須要做好課前準備工作，能夠根據學生的興趣愛好，有針對性地進行課堂引導，從而拓寬課外練習題目，豐富學生的閱讀視角，增強學生的閱讀理解能力，使學生將閱讀到的優秀內容更好地理解和吸收，寫出具有真情實感和內涵的文章。

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作者簡介：

莊紅娥，福建省泉州市，泉州市泉港區山腰中心小學。