構建初中物理高效課堂教學的有效策略

朱宗杰

摘 要：課堂是學校教育教學的基本組織形成，是教師傳播教育理念、傳授基礎知識、培養優秀人才的重要陣地。課堂教學效率不僅關乎著學校整體的教學質量，同時也反映了教師的教學水平，影響學生知識的獲取和能力的發展。所以，如何構建初中物理高效課堂是每一位物理教師必須要面臨的重要課題。本文將從合理取舍精心設計、創設情境寓教于樂與開發潛能注重實踐三個方面出發，系統地分析和論述構建初中物理高效課堂的有效方法和基本策略，希望能為一線物理教師提供有益教學參考。

關鍵詞：初中物理;高效課堂;教學;有效策略

隨著新一輪基礎教育課程改革的開展和推進，初中物理教學迎來了全新的任務和更高的要求，即要徹底轉變和摒棄傳統單向傳授與灌輸的教學方法，關注學生的學習體驗與興趣，促使學生學會學習、主動探究，不斷優化課堂教學的結構，努力構建高效課堂，但傳統教學觀念的影響仍然存在，導致當前初中物理教學中存在諸多的問題和不足，直接抑制了高效課堂的構建。所以，初中物理教師必須要不斷學習、不斷進步，探索科學、高效的教學策略，最終實現初中物理高效課堂的組織和構建。

一、合理取舍、精心設計，調動學生學習積極性

課堂教學只有短短的幾十分鐘，教師不可能在這短短幾十分鐘內將物理知識原封不動地傳授和灌輸給學生，這顯然是不現實的，只有讓學生掌握了其中的重點、難點知識，就能實現高效教學，也可以減輕教師與學生的負擔。所以，初物理教師便需要全面、深入地研究教材內容，以新課程標準為依據，對物理知識進行合理的取舍，從而確定課堂教學的重點難點，精心設計教學活動和各個環節，增加學生學習的動力，讓學生學得更加輕松、快樂。

例如，在教授《摩擦力》這部分知識時，為了調動學生們學習的積極性，筆者根據教學內容，為學生們科學的設計了教學目標，與此同時，筆者還在教學中為學生們設置了提問題環節，具體問題如下：我們將一個小球施加外力后，小球會在地面上滾動，當小球滾動到一定的位置后，小球會停止運動，這是為什么？摩擦力的產生需要滿足什么條件？摩擦力的大小與哪些因素有關？問題提出后，學生們立即對問題進行撕開、分析，經過學生們的耐心思考，學生們最終得出結論。

二、創設情境、寓教于樂，增強學生直觀感知

知識是在情境中產生的，所以課堂教學中情境的創設能為學生揭示知識生成與發展的過程，幫助學生更好地理解。作為初中物理教師，我們需要不斷地學習和進步，提升自身應用現代媒體技術的能力，從而可以在課堂教學中充分利用多媒體等現代化教學設備，將物理知識以圖像、動畫或者視頻等形式呈現與展示出來，創設生動課堂教學情境，讓課堂變得更加具有生命和活力，實現寓教于樂，增強學生的直觀感知和認識，讓學生充分感受和體驗到學習的樂趣所在，也能更好更快地理解物理知識的本質內容和內在規律。

例如，在教授《液體壓強》這部分知識時，為了增強學生們的理解，筆者結合多媒體為學生們創設了直觀的教學情境。首先，筆者帶領學生們回顧上節課程的固體壓強，讓學生們在思考固體壓強的知識中，引出本節課的主題——液體壓強。然后，筆者再利用多媒體為學生們演示了液體壓強的產生，在視頻中，實驗員將壓強測力計分多次放入水中，每次測試的深度都會增加，隨著深度的增加，壓強的大小也隨之增強。通過多媒體的演示，學生們對液體壓強這部分知識有了更加直觀的理解，在液體壓強中，壓強的大小與液體的深度有著直接的關系。

三、開發潛能、注重實踐，鍛煉學生動手能力

初中物理是一門注重實踐和操作的實用型學科，鍛煉和培養學生的實踐動手能力是物理教學的重要目標。所以，初中物理教師便需要轉變過去重理論、輕實踐的觀念，組織開展物理實驗活動，并給予學生充足的實驗探究和自主操作的機會，開發學生的潛能，讓學生能夠真正參與和深入到整個實驗的過程之中，掌握實驗反應的原理和本質規律，有效培養學生的科學精神、動手能力，促進課堂教學效率的提升。

例如，在教授《串聯和并聯》這部分知識時，為了鍛煉學生們的動手能力，筆者為學生們開展實驗探究活動。實驗開始前，筆者先介紹了串聯電路與并聯電路的區別，隨著理論知識鞏固提升，筆者再組織實驗活動，讓學生們通過實踐來提升自己的理解。在實驗過程中，學生們根據自己提前設計的電路圖進行實物連接，隨著不斷的實踐與探索，學生們對串聯電路與并聯電路有了更加深入的理解。

總而言之，高效課堂的組織和構建是發展和實施素質教育的重要陣地，也是新課改下每位教師的必然追求。所以，初中物理教師不能固步自封，而是要不斷學習，及時地更新教學觀念，并運用合理取舍精心設計、創設情境寓教于樂與開發潛能注重實踐等方法和策略，來落實教學策略轉變與革新，促進物理課堂的轉型和的升級，最終實現初中物理高效課堂的順利構建。

參考文獻：

[1]傅毓.初中物理高效課堂教學的構建與應用[J].課程教育研究，2018（25）：184+186.

[2]金茜.構建農村初中物理高效課堂的策略與實踐研究[D].湖南科技大學，2017.