淺談如何加強青年思想政治教育

常光璐

（河北省衡水市桃城區委社情民意辦公室，河北 衡水 053000）

青年的發展和進步，直接關系到社會主義現代化建設事業的勝利，未來生活的創造、中華民族的偉大復興。加強對青年思想特點的了解和掌握，把握青年思想形成和發展規律，引導青年正確認識自己，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對于促進青年的全面發展，加強思想政治教育者的自我認識，有效的開展青年思想政治教育活動具有極為重要的意義。

一、青年思想的特點

思想的形成是一個循序漸進的過程，與人的生理成長過程是一致的。不同年齡段表現出來的思想不同，帶有明顯的年齡特征，比如老年思考問題全面，中年業務能力強，青年思想內容豐富等，這些思想特點，最終歸因于環境、教育和人自身相互作用的結果。青年期是指個體從十四歲至二十八歲的年齡段，是由少年向成年過度的時期。這一時期的特點是：生理和心理慢慢趨向成熟；自我意識增強，對問題有自己的見解和想法；有強烈的被他人認同感，希望得到他人的尊重；蓬勃向上，充滿活力而又富于進取，但又缺乏政治經驗和社會生活經驗。隨著改革開放的不斷深入和推進，當代青年面臨的社會環境更為復雜和多元化，在各種觀念和思潮鋪天蓋地向青年一代涌來的今天，給青年思想政治教育帶來新的問題和挑戰。唯有了解和掌握青年思想的特點，遵循青年思想形成和發展的規律，才能更好的做好青年思想政治教育工作。

二、針對青年思想特點，進行有效的思想政治教育

思想政治教育的目的是培養受教育者良好的思想道德品質，促進其全面發展。要做到這點，必須建立在對受教育者思想形成和發展規律全面了解的基礎之上。青年思想政治教育對象是活生生的青年，每個人都有各自的思想特點。要正確解決青年中出現的問題，必須從青年思想狀況出發，才能有效的組織思想政治教育活動，從而把青年思想政治教育工作做得更富有成效。

（一）把握青年思想形成規律，合理開展青年思想政治教育

無規矩不成方圓。任何事物的形成和發展都有其內在規律。遵循事物規律辦事，可以達到預期的效果；反之，則會適得其反，白忙活一場，嚴重時還會遭受規律的懲罰。人的思想的形成是一個循序漸進的過程，從簡單到復雜，從不成熟到成熟，不斷向前發展和深化的過程。這就要求教育工作者在看到青年思想存在不足的同時，還要注意到其思想的可發展性，應及時調整教學內容，促進受教育者思想的發展。結合思想受內因和外因共同影響的規律，營造健康氛圍，和諧團體，積極為青年營造良好健康的學習生活環境。了解思想的可預測性，要求思想政治教育者敏于觀察，見微知著，于細微之處發覺青年的思想變化走向。思想政治工作是一門科學，也是一門藝術，不能想怎么樣就怎么，按規律開展的思想政治教育活動，才可能受到事半功倍的理想效果。

（二）教育內容要合理，增強青年思想政治教育的針對性

思想政治教育內容既是思想政治教育的主要構成要素，也是思想政治教育目標的具體要求。內容制定合理與否，直接關系到青年培養的質量優劣。科學的教育內容要考慮以下幾個因素：一是應根據社會背景、時代特征來構建；二是應根據思想政治教育目標來構建；三是應根據不同教育環境來構建；四是應根據不同語境如網絡、文化、課堂等具體語境來構建；五是應根據教育對象的不同成長期來構建。比如針對大學生信用缺失的現象，適時開展大學生誠信教育；結合重大災難中涌現的英雄事跡，強調集體主義的教育；針對大學生心理素質較弱的問題，推廣心理健康教育等等，都是貼近時代特點和青年需求的教育內容。此外，教育內容忌空忌流于形式，必須切實滿足受教者的需求。滿足以上幾點要素的思想政治教育內容，才能更好的為廣大青年所吸引，增強思想政治教育的針對性，從而提升青年這一受教育群體的歡迎度，提升教育效果的有效性。

（三）講究教育方法，確保青年思想政治教育的科學性

理論通過實踐才能轉化為現實，理論在多大程度上能轉化為實踐，不僅取決于對理論的掌握，還取決于理論在實踐中的運用程度，其間涉及到方法使用的問題。思想政治教育是一門藝術，在實施過程中有其獨特的方法。在教育領域，強調最多的方法便是因材施教。人是不同社會關系的總和，不同的社會關系造就不同的人，具體來說，因為各人利益相關度、個性適合度、價值指向度等等不同，因而人的思想變化也有不同。按照不同的劃分標準，青年可以劃分為不同類型。當前流行幾種劃分標準：按教育程度劃分、按職業劃分、按地域劃分。每種劃分都有不同的對象，甚至同一對象有不同的劃分方式，通過對研究對象的分類，可以在正確看待教育對象的基礎上，選擇恰當的教育方法，提高教育效果的有效性，避免"一刀切"的傳統教育。同時，運用多種培訓手段。科學技術的進步豐富了我們的教學手段，開闊了我們的教學視野。掌握和運用先進的教學設備，既是滿足青年受教育者追求新知識的需要，也是增強思想政治教育的要求。

（四）加強自我教育，提升青年思想政治教育的效果

要達到青年思想政治教育的理想效果，就要把青年放在思想政治的主體位置上，充分發揮青年在思想政治教育中的主體作用。其實，思想政治教育是為受教育者服務的，教育效果的好壞不完全依靠教育者，更重要的是要靠受教育者主觀能動性的發揮。

總之，青年在思想政治教育活動中主動性的發揮受制于教育內容對其需要的滿足程度，越是符合需要的教育，青年的主動參與性越強。教育活動由外在強加在青年上的過程也就變成青年自發自覺地接受過程，此種情況下，青年會積極將教育內容轉化為自我的內在資源，并在長期的作用下使其轉化為日常行為習慣，教育效果實現最大化。