基于教育生態(tài)學視域的大學英語課堂教學探討

周玲

（吉首大學張家界學院，湖南 張家界 427000）

我國經(jīng)濟在不斷飛速發(fā)展著，互聯(lián)網(wǎng)把世界連接成為你中有我我中有你的大家庭，我們生活在這個世界里，就會相互取得聯(lián)系，對外貿(mào)易和交流日漸頻繁，而語言是溝通我們之間的橋梁。英語作為世界通用語，其重要性日益突出。中國國際地位的不斷提高，對英語學習者提出了越來越高的要求，也迫使英語學習者更注重英語語言學習的實用性。

一、大學英語課堂的生態(tài)失衡

（一）失衡的生態(tài)互動關(guān)系

英語作為世界上使用人數(shù)最多的一種語言，在我國教育教學中有著十分重要的地位，針對目前我國教育中大學英語課堂教學情況進行研究，英語課堂的授課基本都是老師在課堂上面不停地講授知識，學生認真做筆記，然而雙方的互動交流處在一個不平衡的狀態(tài)下，能看懂英語和會說英語出現(xiàn)了重要的差別。為促進我國大學英語課堂健康與長遠的發(fā)展，運用生態(tài)學領(lǐng)域知識去處理和平衡課堂教學中出現(xiàn)的問題是十分有益的。現(xiàn)在一個重要問題就是學生能看懂英語，但是說英語反而沒有那么順利。教學僅僅是局限在對英語的理解上，還沒有跨出至關(guān)重要的一步——就是敢說，讓學生敢于在課堂上說英語，用英語溝通是每一個英語教師都要鼓勵與支持的現(xiàn)象。摒棄傳統(tǒng)的老師的講授式教學法，熱情鼓勵學生說英語才是當今最為迫切的需求。

（二）教學手段的失衡，教學評價體系的不完善

社會在不斷變革，相應(yīng)的各種學習軟件也不斷出現(xiàn)。一方面有利于學生自主掌握學習知識的能力，便于他們不斷提高自己的知識儲備量。生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展平衡是各個事物相互作用相互制約的結(jié)果。大學英語教學也是如此，而目前這正是容易被忽視的地方，課堂講課枯燥乏味，教學手段單一，如何運用高科技手段去提升教學質(zhì)量是現(xiàn)在大學英語教師需要重點考慮和重視的一面。當今世界成為了一個有機整體，現(xiàn)在生活的要求不僅僅是滿足理解語言的要求，而如今隨著我國國際經(jīng)濟與貿(mào)易能力的直線上升，英語作為一種重要的溝通工具，在買賣雙方中占據(jù)著特別重要的地位。只有彼此理解心中所想，才會滿足各方需求，讓客戶買到自己心儀的物品，讓企業(yè)有利潤以維持生產(chǎn)和生活的需要。英語學習也是一個不斷進步的過程，教學手段要與時俱進，要充分運用高科技手段來方便和提高自身的教學手段和教學水平，提高課堂活力，這就更加挑戰(zhàn)教師的教育教學能力。教師要明白自身優(yōu)勢在哪里，及時對自己和學生做出最客觀公正的評價，不斷彌補自身做的不好的地方，不斷革新，合理利用各種教學工具，才能讓教學質(zhì)量得到強有力的提高，學生才能感受到學習的樂趣。這就要求學校出具一個合理的評價策略，然后運用生態(tài)學視域的手段讓學生的英語學習提升地更好更快。

二、教育生態(tài)學下提高大學英語課堂教學效果的策略

（一）以學生為主體，不斷優(yōu)化整合學習資源

為了使大學生在英語課堂上與老師進行適當?shù)臏贤ê徒涣鳎粩嗵岣叽髮W生的英語知識水平，英語教師要盡可能多地和學生進行口語交流，或讓學生相互之間多進行口語交流，注意對英語技能培養(yǎng)的應(yīng)用，并且要適時合理地根據(jù)英語教材進行一系列的優(yōu)化調(diào)整。教師不單單只注重學生對知識的掌握，更應(yīng)該從聽說讀寫四個方面去深入思考如何全面提升學生的學習能力。教師可以引導(dǎo)學生時時關(guān)注社會熱點話題，并組織學生進行討論，讓學生可以暢所欲言，發(fā)表自己的看法，無論說的好與不好，教師都可以給予在語法方面或者其他一些細節(jié)方面的指導(dǎo)，讓學生英語學習貼近生活，最后又回歸到生活里，讓英語學習看起來不那么空。教師更應(yīng)該要充分關(guān)注學生對所學英語的實際接收能力，并且對現(xiàn)有的課程資源進行歸納整合，及時采取一切行之有效的方法和手段去激發(fā)大學生英語學習的興趣和積極性。

（二）優(yōu)化教學環(huán)境，營造生態(tài)的教學氛圍

大學生是一個思想極具跳躍性的群體，他們有著自己獨特的思想，也容易受到多種因素的影響，進而影響學習心態(tài)。教學環(huán)境以及教學設(shè)施的好壞對于學生的學習有著直觀的影響。隨著科技水平的提高，越來越多的電子產(chǎn)品涌入到市場中，而教學的模式卻沒有做出相應(yīng)的調(diào)整，這就導(dǎo)致學生的學習積極性可能會有所減退。所以教師要多思考創(chuàng)新教學模式，敢于突破傳統(tǒng)模式的牢籠，采用新的教育教學理念，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，并且要不斷鼓勵學生去運用所學到的知識，從而使學生的思維能力得到鍛煉，對知識的實際運用也可以讓學生自己想要掌握更多的知識去實現(xiàn)最好的收獲。所以在面對不同的教學內(nèi)容時，教師要靈活調(diào)整課時，并且對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，不斷增加其趣味性，增加學習樂趣。如在英語課堂中講授有關(guān)運動這樣的一個單元時，教師可以讓同學們列舉出心中所想并且知道的體育項目，并且找出來他們的專業(yè)名稱，在下一節(jié)上課時可以隨機抽取同學們準備的情況，并隨機挑選學生表演所抽到的內(nèi)容，比如體操、健美操、滑冰、滑雪、游泳等運動員常見的動作，這不但可以讓同學們了解不同類型的體育項目，更重要的是增長了知識，而且充分調(diào)動了學生學習的積極性。另外，學生通過學習不但知道了相關(guān)體育項目內(nèi)容，這也是一種歸納記憶法，讓同類型的湊在一起，也更利于記憶和學習，舉一反三，使身體和心靈都得到了釋放，學生不但掌握了英語單詞，甚至知道了運動項目的動作。加深印象，是一個非常棒的學習方法。所以教師要營造生態(tài)的教學氛圍，讓學生自覺融入，樂于參與，并且能從中學到非常多的知識。這是現(xiàn)在教育生態(tài)學視角下所有教職人員需要努力的一個方向，學習不應(yīng)該是枯燥乏味的，而是可見的、充滿樂趣的學習，讓學習服務(wù)于生活又高于生活，感受和體驗其中的樂趣是教學學習的最高境界。

（三）優(yōu)化教育教學評價體系，促進教學系統(tǒng)生態(tài)發(fā)展

大學英語在授課中還要重視教學評價體系的合理運用，以積極的心態(tài)去轉(zhuǎn)變評價方式，克服傳統(tǒng)評價模式的不利因素，提高各方面的效率以便教學的順利展開。教師可以組織設(shè)立多種評價體系策略，可以調(diào)動學生參與的積極性，使學生充滿熱情去參與其中。另外可以從多方面進行參與評價，可以讓學生們對于老師的講課情況進行評價，無論是課堂氛圍還是講授的方式，或者是語速和表述是否清晰明了，可以讓學生進行一次測評，老師可以從中看到自己的優(yōu)勢與不足，從而不斷完善，直至達到更高的教育教學水平。教師要站在學生的立場上去感受學生的實際學習情況和接受程度，因為不同學生的接受能力是不同的，所以教師要做到充分照顧學生的感受，使大多數(shù)學生都能感受到自己在進步，在不斷地向前，無論是對老師還是對學生，都是一個很好的提升途徑。你看大家和大家看你，得到的結(jié)果是完全不同的，但卻也是對你最全面客觀的評價。如果你能從這些評價中找到不足，并且彌補這些劣勢，那你將會變得越來越優(yōu)秀。所以擁有一個良性的生態(tài)評價體系是一件非常重要的測評系統(tǒng)，它對于提高課堂教學效果，促進教師素質(zhì)提高和教學手段的優(yōu)化都有著積極的影響。

結(jié)束語

教育生態(tài)學視域強調(diào)教育平衡。英語作為一門廣泛使用的語言，為了更好地理解和運用它，大學英語課堂更要注意培養(yǎng)融洽的師生學習氛圍，努力提高學生學習的積極與熱情心態(tài)，合理利用行之有效的教育教學工具，并且不斷提高學生的學習效率，進而提高教學質(zhì)量。