黨員教師在擔任高校輔導員時管理學生存在的問題分析

羅迪

（云南機電職業技術學院，云南 昆明 650203）

高校輔導員在高校教育教學活動中扮演著引導者、溝通者、管理者等多種角色，其角色自覺以及職業能力都直接影響高校人才培養的質量。同中學教育活動不同，高校專業課教師主要負責對學生學習的管理，輔導員則擔任著學習班主任、生活班主任等多個管理責任。與此同時，輔導員在管理工作中，不僅僅是要求管理學生，還要求能夠服務學生，建立良好健康的師生關系，共同推動高校教學活動的全面發展。

一、存在的問題

（一）黨性修養不夠，學習主動性不強

高校輔導員作為學生政治思想建設陣地的主要工作者、參與者，工作任務較為繁重，存在理論學習不主動，學習自覺性、積極性和主動性不強的問題。對理論鉆研還不夠深入，系統性不強。對黨章、憲法及習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神等理論著作和相關內容學習不夠全面。高校輔導員從年齡結構來看，普遍歲數較為年輕，人生觀、世界觀、價值觀還需要進一步改進。

（二）輔導員缺少工作熱情

現在高校學校學生數量逐漸增多，但高校輔導員數量有限，常常需要一個輔導員管理幾個班級，這樣不但給輔導員帶來較大的工作難度，還降低了輔導員的工作熱情，不利于輔導員學生管理能力的提升。有的輔導員素質較低，分不清工作重點，只關注學生生活瑣事，缺少對學生思想教育的重視，如果輔導員不能及時發現學生心理存在的問題，長此以往，會使得學生心理問題越來越嚴重，最終導致意外事件的發生。高校學校輔導員缺少工作熱情的主要原因有:其一，高校院校輔導員比例失調，使得輔導員工作量較重，輔導員需要解決學生生活和心理上的問題，但由于輔導員精力有限，常常顧此失彼，不能有效解決存在的問題，影響了輔導員工作積極性。其二，輔導員素質不高，有的高校輔導員處理突發事件能力較差，一旦出現突發事件，輔導員常常手忙腳亂，不知所措，這樣不但會給學生帶來一定程度上的影響，還會降低輔導員工作熱情。

（三）專業化素質不高

高校輔導員管理學生的工作內容眾多，這就需要高校輔導員擁有職業化專業化的素質。而眾所周知，當前高校輔導員的選聘來源主要有兩個渠道，①通過事業單位成為高校輔導員；②通過考研留校的方式成為學弟學妹的輔導員。不論是前種情況還是后種境況，都導致高校輔導員隊伍參差不齊，無法完成一系列專業化的管理工作。實際上，輔導員缺少專業的心理知識，無法實現對學生的心理管理，主要的管理工作集中在對學生的學習管理。重視硬性管理而缺少人性化管理，使高校輔導員管理工作陷入困境。

二、存在問題的應對措施

（一）加強理論修養，保持黨員先進性

1.高校思想碰撞最為激烈的地方，作為政治思想教育骨干力量的高校輔導員，不斷提升政治修養和理論修養，只有銅鼓不斷的學習，用科學的理論武裝頭腦，輔導員的理論水平、政治覺悟和認識能力才能夠得到提升。2.堅定理想信念，用共產黨員的身份嚴格要求自己，堅持自重、自省、自警、自勵，時刻用國家法律、黨章黨紀、高尚的道德標準約束自己，提升生活作風和生活情趣，用實際行動感染學生，做好學生的榜樣和引路人。

（二）通過職業培訓完善高校輔導員隊伍的職業性、專業性

目前，高校輔導員由于專業性和職業性不足的問題，在管理學生過程中難以服眾，同時也無法給學生提供最恰當的管理。因而要求能夠通過輔導員職業培訓的方式來增強輔導員隊伍的專業性。一方面是要求輔導員能夠通過輔導員管理工作專業培訓的方式，為學生提供心理管理、人格管理等其他管理服務內容；另一方面是要求輔導員能夠通過讀書學習方法、聽講座等方式，對當前大學生的心理、專業能力等有整體性的把握，為管理工作提供堅實的知識基礎，實現對輔導員管理工作的培訓要求涉及專業學習、學生就業、學生思想道德、大學生心理變化等多個方面的綜合培訓，還要求輔導員能夠實現培訓考核，高效地完善輔導員隊伍的職業性和專業性。

（三）建立完善的輔導員評價機制

完善的輔導員評價機制不但能夠調動輔導員工作熱情，還能提高輔導員工作效率，讓輔導員更有干勁，從而積極投入到學生管理工作中。①尊重學生在評價機制中的地位。傳統的評價機制主要以上級領導評價為主，沒有發揮學生在評價機制中的作用，這就需要學校改變傳統的評價機制，讓學生對輔導員的工作情況進行科學評價，這樣不但能夠使評價內容更加全面，還能調動輔導員的工作積極性。②實行獎勵機制。對于工作認真負責、表現突出的輔導員，高校院校要給予一定程度上的獎勵，這樣能夠讓輔導員有一定憂患意識，更好的為學生服務，從而確保高校輔導員工作順利進行。評價機制是對輔導員學生管理能力的系統評價，對于學生管理能力的提高有著重要作用，輔導員根據評價內容能夠認識到自身的不足，從而進行有效改正，提高管理能力。

結語

總之，高校輔導員的學生管理工作是學校教書育人工作的重要內容之一，要做好學生管理工作，輔導員除了要有過硬的素質外，工作中還要講究一定的策略和方式方法。