探索高等職業技術學院思想政治理論課教學改革

伍凡

（湖北省恩施職業技術學院，湖北 恩施 445000）

高等職業教育是我國高等教育大眾化的生力軍，成為培養經濟社會發展、產業升級改造迫切需要的高素質技能型人才的主力軍，撐起了中國高等教育的半邊天。這其中思想政治理論課教育教學發揮了不可替代的作用，對于保證高職教育的正確方向和培養高質量人才的思想政治素質功不可沒。但新時代對高職思想政治理論課教育教學提出了新的更高的要求，只有積極應對挑戰、更新理念、抓住機遇，才可大有作為。

一、新時代、新思想

（一）新時代

在教育領域，十九大報告指出建設教育強國是中華民族偉大復興的強基固本工程，必須優先發展教育事業，破除體制機制障礙，深化教育事業改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。新時代教育的根本任務是立德樹人，目標是讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。在職業教育方面，十九大提出要完善職業教育和培訓體系，深化產教融合和校企合作的奮斗目標。這就是新時代的教育或教育的新時代，就是我國教育發展的時代背景和歷史坐標系。

（二）新思想

教育作為社會大系統不可或缺的子系統，在今天現代化社會中扮演著越來越重要的角色。新思想主題更加鮮明，始終堅持教育優先發展戰略不動搖，以教育現代化支撐和引領國家現代化；辦好更加公平、高質量的教育，不斷推進公共教育資源配置標準化和教育機會均等化；加強教育供給側結構性改革，為每個受教育者提供適合的教育，促進受教育者個性化發展，“要辦好人民滿意的教育，讓每個人都有平等機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想”，更多家庭實現希望。對于職業教育，要加快現代職業教育發展，重點抓住支撐“中國制造”全面發展的高素質、高技能人才。

二、新時代高職思想政治理論課教育教學面臨的挑戰

十九大報告中對主要矛盾的表述是“社會主要矛盾”，而非某個單方面或個別領域的主要矛盾，所以理解新時代我國主要矛盾必須從戰略高度全方位來理解。社會主要矛盾的轉化是關系全局的歷史性變化，涉及我國社會的方方面面，它立足于新時代我國的基本國情，反映了我國國情演進中量變與質變的規律，我們研究社會主要矛盾轉化的目的就是把握其背后的規律性并指導我們的實踐，以更好地做好我們的工作。十九大前和后，社會矛盾由“需要”和“生產”的矛盾轉化為“需要”和“發展”的矛盾，這表明了中國特色社會主義現代化建設內容更加豐富，質量不斷提高，已經由數量短缺型供需矛盾轉變為優質不足型供需矛盾。“人民日益增長的美好生活需要”，在量的方面，人民需要的內涵大大擴展，更加豐富。在對物質文化生活提出更高要求的同時，對人的全面發展和社會的全面進步等多方面各個領域都提出了更多要求。在質的方面，人民需要的層次大大提升，質量不斷提高。在告別了短缺經濟時代以后，人們更加追求高質量社會公共服務的均等化，更加追求幸福感、獲得感和安全感，更加追求多樣性、個性化、多層次、有品位的生活。“不平衡不充分的發展”：“不平衡”表現為我國經濟社會發展多層次性，在不同區域、不同領域經濟社會文化發展還存在著諸多不平衡問題，地區差距、行業差距不同程度地存在著，尤其是產能過剩和有效供給不足的問題特別突出，涉及人民切身利益的就業、教育、醫療、居住、環保以及養老等方面依然是發展中的“短板”，人民內部不同群體、不同階層在社會財富的分配，發展成果的共享上也存在著不平衡不充分問題，比如貧富差距問題、利益藩籬問題。“不充分”主要是指我國經濟社會創新發展的能力不夠強，發展的質量和效益不夠高，發展的后勁不足，發展的動力源還不夠充實，主要表現為高質量發展的不穩定性和不可持續性。新時代發展要求我們加強供給側結構性改革，著力提高供給體系的質量和效益，努力增強經濟持續增長的動力，推動我國社會生產力水平實現整體躍升。新時代社會主要矛盾的轉化，對黨和國家工作提出了許多新要求，帶來了前所未有的更大挑戰。我們不僅要敢于擔當、敢于實踐，而且要善于在實踐中把握規律性，善于理論聯系實際，以更大勇氣把握新時代，引領新時代。

三、新時代高職思想政治理論課應對挑戰的對策

（一）堅持科學正確的政治方向，樹立“四個自信”

課程性質決定了高職思想政治理論課必須堅持中國特色社會主義的辦學方向，堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。思政課教師要敢于擔當、勇于擔當，挺起腰板，弘揚主旋律，輸出正能量。在學校黨委的統一領導下抓住機遇，趁勢而上，開拓新局面，建立健全各項制度體系。

（二）建立健全體制機制

以全程育人、全方位育人、全員育人、管理育人、服務育人為理念，建立由學校黨委直接領導，各職能部門共同參與的思想政治理論課教育教學執行機構，統籌管理思想政治理論課教學和日常思想政治教育工作，做到理論和實踐相統一，知行合一。建立由學校黨委集中領導的思想政治教育決策機構，統一制定全校思想政治教育的方針政策。建立由學校黨委領導的思想政治理論課質量評估機構，負責思想政治理論課的質量評價和指導。成立大學生綜合服務部門，包括招生、就業、服務、資助、咨詢等職能，尤其要建立基于大數據信息技術的高職大學生思想政治教育信息采集和處理系統，每位教師都可以通過該系統了解學生的思想政治狀況，每一個學生也可以通過網絡終端了解自己的思想政治教育狀況，還可以獲得相關的服務和指導。