山東省張店第九中學六年級音樂課教學探究
——以“祖國頌歌”單元為例

陳瑤

（延邊大學藝術學院，吉林 延邊 133002）

第一章 六年級演唱課教法探究

創設情境，激發學生學習興趣

學生對音樂課的興趣關系到是否能良好的接受音樂知識，也關系到教師對教學過程的掌控。通過在教學上運用創設情境方法，可以更好的激發學生學習興趣，充分調動學生在音樂學習時的積極性和主動性。

其次教師可以運用表演的形式創設情境，例如《伏爾塔瓦河》可以讓學生動腦筋想一想運用什么小道具、動作能夠表現出歌曲的場景。管弦樂聽賞時間過長，學生注意力不易集中。在聽第三段主題時1、教師：再聆聽第三段主題前，老師要提一個小問題，作曲家那個樂器組的樂器來模仿狩獵的號角聲？A、弦樂B、銅管組（學生回答：銅管組）2、教師：同學們回答的非常好，下面同學跟著老師的節奏用手中的卡祖笛模仿一下吹號角的樣子（學生模仿，教師打節奏），能夠讓學生更好地跟著老師的思路完成本節課的學習。

利用多媒體，感受、體會歌曲描繪的意境

對于音樂教學來說多媒體運用讓音樂課更加生動形象，有助于學生提高對知識的理解和掌握。多媒體教學與傳統教學方式教學相比,豐富了教學內容、形式，利用學生的好奇心激發學生對知識的渴望,進一步提高音樂教學效率。

管弦樂和奏《伏爾塔瓦河》欣賞時會較為枯燥，可以采用分段欣賞音頻展示相應主題畫面，并讓學生搶答每段主題所運用的主奏樂器。在學生搶答完畢后展示樂器圖片，通過視覺聽覺相結合，引導學生聽辨樂器音色與表現風格。（①伏爾塔瓦河的源頭：長笛、單簧管②伏爾塔瓦河主題旋律：小提琴和雙簧管為主，其他樂器：管樂、三角鐵③林中狩獵：圓號④鄉村婚禮：弦樂為主-樂隊全奏（有三角鐵）⑤月亮、水仙舞蹈：木管組：寧靜的河面，長笛：水仙主題，弦樂：月亮主題，豎琴演奏琶音：水波、弦樂⑥圣·約翰湍灘：弦樂為主，樂隊全奏⑦滔滔流水：全奏（大鼓和定音鼓奏出長音）⑧維謝格拉德：全奏）。

采用多種教學方法，教授歌曲演唱

更好提高初中六年級學生的歌唱水平，“祖國頌歌”單元除歌唱曲目《歌唱祖國》外，要求學生歌唱其余四首歌曲的主旋律部分。為使學生對音樂產生濃厚的興趣，培養學生的歌唱能力，應采用多種教學方法來提高學生歌唱能力。

例如：歌唱曲目《歌唱祖國》

1、針對跳進音型運動“a”進行輕聲發聲練習：513515運用“a”進行發聲練習。在發聲練習中可以運用一些肢體動作引導學生了解簡單的演唱方法。（例如：吸氣時可以雙手向下畫八字，輔助學生把氣息吸到腰腹中。）

2、跟隨老師進行整首歌曲的演唱，教師注意可能在演唱過程中遇到的問題。①注意學生演唱的弱起拍以及附點八分音符；②演唱時的每個字母的歸韻為“a”元音。

3、以小組的形式對歌詞進行有感情的朗誦，抽取小組進行朗誦，讓學生能夠從歌詞中體會歌曲的情感，避免盲目生硬的演唱，使之后的演唱更加富有情感打下基礎。

第二章 六年級歌唱教學建議

提高歌唱教學形式的多樣性

在歌唱教學過程中應做到：1、建立良好的師生關系，是課堂合作的基礎，在教學過程中，老師也要積極參與帶動課堂氣氛，范唱做學歌曲，引出歌曲的學習目標。2、有的學生還不具備識譜能力，教師引導下跟隨鋼琴、錄音逐句教授視唱簡譜，使學生從聽覺，視覺，口語表達都能有所提高。3、在演唱結束后可進行評價采用男、女生互評、小組內部互評、一個小組唱其他小組互評、全班唱師生共評等多種形式，學生們通過互相點評能夠有更深的體會和理解再進行歌曲演唱，從互評中不斷提高演唱水平。4、由于初中生心理特點 獨唱形式較難進行，可以采取小組唱、輪唱、重唱等，也可以采取表演唱的形式：如《歌唱祖國》以小組為單位編排一段動作，小組表演時其他小組伴唱可以提高學生對歌曲的理解能力，使歌曲因為學生表演變得更加生動。

變聲期歌唱練習的調整

六年級開始第一要注意樂感、聽覺的訓練，培養學生的音準、節奏等提高聽辨能力，才能更好的進行演唱。第二要注重呼吸和呼吸肌肉的訓練，在練聲音前可以先練習呼吸深吸氣、慢吐氣，然后練習緩吸緩吐、急吸緩吐、急吸急吐為歌唱打下基礎。第三要注意聲音高位和共鳴訓練，聲音高位是指頭腔共鳴，學生可以減少大聲演唱，增加輕聲演唱，通過輕聲演唱練習，練習輕聲帶假聲，假聲帶頭聲。而頭聲可以運用打哈欠的姿勢進行練習，在唱歌時可以輕聲運用哼母音“u”來進行演唱練習。第四要注意歌唱姿勢和狀態，歌唱時的姿勢不單單是平時教師所說的“挺直腰板做好”，對于學生可能會身體僵硬，姿勢要做到身體直，雙肩放松，胸部打開，面部自然運用放松又積極的狀態演唱。還要教師還要注意音域、音量，不能因為演出或者考試而演唱過量。

學生的演唱情感的培養

初中六年級學生生理、心理都開始日趨成熟，情感教小學生相比有鮮明的變化，在教學過程中，教師首先也要把自己的情感溶入在備課、教學中，學生的情感培養離不開教師的豐富多彩的教學內容，再利用生動的語言進行充滿感情的講解，以教師本身帶動感染學生的情感。其次學生的生活、學習氛圍也是至關重要的，積極向上的學習氛圍能帶給學生正面的情感，反之對學生身心健康造成傷害。教師要及時發現學生的點滴進步并進行贊揚和肯定。

“祖國頌歌”單元通過一系列以表現愛國主義為主題的聲樂、器樂作品的欣賞與分析，為了使學生體會頌歌等同類型題材的作品，體會作品中強烈愛國主義精神和作曲家在歌詞曲中所表達贊美祖國的愛國之意。按本單元教授時間大約在9 月底10 月初進行，學校會舉行慶祝國慶的活動，可以在假期時觀看一部有關題材的電影，參觀一下歷史博物館等活動，提高演唱情感的培養。