談小學(xué)班主任工作的基本策略

鄭丹丹

(內(nèi)蒙古通遼市特殊教育學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000)

小學(xué)班主任的主要工作就是管理班級(jí)，讓班級(jí)能夠有序的發(fā)展，讓學(xué)生在班級(jí)集體生活中可以遵守相關(guān)的規(guī)則，學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，健全他們的人格品質(zhì)。班主任是班級(jí)的管理者以及引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)組織各種活動(dòng)，在學(xué)生的心中需要樹立威望，同時(shí)還需要得到學(xué)生的愛戴，這樣才能加強(qiáng)班集體的凝聚力，順利的開展班級(jí)管理工作，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要班主任能認(rèn)真思考采取怎樣的措施可以達(dá)成目標(biāo)。

一、班主任需要做一名真正理解學(xué)生的老師

要提升班級(jí)管理的效果，班主任就需要讓學(xué)生感受到班級(jí)中的溫暖以及力量，要做到真正的了解和理解學(xué)生，能夠立足于學(xué)生的層面思考和看待問(wèn)題，在進(jìn)行班級(jí)規(guī)則制定時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的需求以及感受，積極的聽取學(xué)生的意見，讓班級(jí)管理能夠做到人性化，這樣也能夠提升學(xué)生的自覺(jué)性[1]。小學(xué)生就像一張白紙，班主任給他們涂上什么顏色，他們以后就會(huì)是什么顏色，因此，小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，這就需要班主任能夠付出充足的愛心以及耐心，尊重他們，這樣學(xué)生也會(huì)朝著班主任期望發(fā)展的方向成長(zhǎng)以及發(fā)展。要是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在一些壞習(xí)慣，教師需要耐心的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變，要注意給學(xué)生留面子，單獨(dú)引導(dǎo)學(xué)生，真正的理解以及關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)喜歡這樣的班主任，從心底尊重班主任，否則學(xué)生雖然表面沒(méi)有什么，背地里一定會(huì)有不滿，這也不利于師生之間的關(guān)系。

二、班主任需要注重學(xué)生的品德教育

學(xué)生在成長(zhǎng)中需要養(yǎng)成良好的思想品德，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的作用。讓他們能夠健康發(fā)展，這樣學(xué)生才能有責(zé)任感，友好的對(duì)待他人以及社會(huì)，能夠具有大愛。當(dāng)前很多班主任都依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)待學(xué)生，但是對(duì)于學(xué)生的品德卻缺乏重視，這是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，甚至一些教師在品德方面都存在問(wèn)題，因此，班主任就應(yīng)該不斷的自省，學(xué)校的管理者也需要注重監(jiān)督以及管理班主任的品德，以免給學(xué)生帶去消極的影響。一名優(yōu)秀的班主任，其在思想品德上一定是稱職的，進(jìn)而能夠在平日里做好榜樣作用，通過(guò)言傳身教正面的影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。思想品德工作也是班主任基礎(chǔ)工作中的一部分，很多時(shí)候要和家庭聯(lián)系，進(jìn)而提升思想品德工作的深度，提升工作的效果。要價(jià)值觀上存在差異，班主任的理論以及家庭社會(huì)理念不同，學(xué)生就會(huì)受到影響，他們會(huì)感到矛盾以及困惑，進(jìn)而在行為上出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致德育效果不是很理想，所以，這就需要三方共同努力，推進(jìn)德育教育的開展。

三、培養(yǎng)高效的班干部群體

班干部是班主任平日管理班級(jí)的好幫手，對(duì)于班級(jí)管理的效果也具有重要影響。每個(gè)班中都有很多的日常事務(wù)，涉及到各個(gè)方面，如紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、科學(xué)等，這些都需要班主任操心，但是，班主任的精力是有限的，要想能夠兼顧所有的方面，就需要有班干部的幫助，這是各個(gè)班級(jí)中必備的管理力量[2]。班主任在建立班干部群體時(shí)需要注重對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考查，要加強(qiáng)觀察，看小學(xué)生是不是對(duì)于管理比較喜愛和積極，要多給他們一些鍛煉自己的機(jī)會(huì)，要是學(xué)生很多都喜歡參與班級(jí)管理，班主任就可以采取輪流制的方式，讓所有的學(xué)生都可以鍛煉，進(jìn)而提升學(xué)生的自信心。在管理班干部群體時(shí)，教師需要重視對(duì)班干部的工作態(tài)度以及能力進(jìn)行全面的考查，看看他們?cè)诠芾碇惺遣皇亲鹬貙W(xué)生，是不是有一些官僚主義作風(fēng)。如果發(fā)現(xiàn)班干部有行為不當(dāng)?shù)牡胤骄托枰皶r(shí)的引導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整，讓學(xué)生能夠從小就樹立給人民群眾提供服務(wù)的理念。

四、讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)迸發(fā)魅力

（一）激發(fā)班級(jí)學(xué)生和外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

對(duì)于本班級(jí)的學(xué)生，班主任需要激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠和別的班級(jí)進(jìn)行比拼，在這個(gè)過(guò)程中可以促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，還能夠?qū)W(xué)生的集體主義精神進(jìn)行有效的培養(yǎng)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要班主任采取多種措施來(lái)實(shí)現(xiàn)，如和別的班級(jí)爭(zhēng)取班級(jí)榮譽(yù)、個(gè)人獲獎(jiǎng)情況、集體活動(dòng)表現(xiàn)情況、給任課教師留下的印象等。

（二）設(shè)置定期評(píng)價(jià)制度

班主任可以設(shè)置較為固定的評(píng)價(jià)模式，如，“月評(píng)表”、“評(píng)價(jià)手冊(cè)”等，定期的評(píng)價(jià)學(xué)生以及小組在各方面的表現(xiàn)情況，讓學(xué)生以及小組能清楚近期表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而積極的改善，清楚自己在班級(jí)中的位置，進(jìn)而提升他們的警惕性以及進(jìn)取心。

（三）建立互助組

班主任需要構(gòu)建互助組，通過(guò)多樣化的互助方式，如，小組幫助組員、優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生、學(xué)生互助小組等，讓后進(jìn)生能夠取得有效的進(jìn)步，讓個(gè)人、小組和班級(jí)整體都可以得到更好的發(fā)展。

（四）獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)

班主任在平日工作中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)以及獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)多種方式，鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，指出學(xué)生身上的不足和問(wèn)題讓他們能夠有目的性的改正，激勵(lì)班級(jí)中的學(xué)生不斷努力進(jìn)步，提升班級(jí)整體的成績(jī)。需要注意的是相比批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)的效果要更好。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，班主任是班級(jí)中的靈魂人物，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響作用，所以，當(dāng)前小學(xué)班主任需要做好自己的工作，掌握有效的工作策略，加強(qiáng)班級(jí)管理，正確的引導(dǎo)學(xué)生，真正理解學(xué)生，進(jìn)而提升工作的質(zhì)量。