強化探究教學,提高高中物理教學效率

陳梅花

（貴州省紫云自治縣民族高級中學，貴州 安順 550800）

高中物理在傳統教學模式的基礎上在不斷地突破，使其課堂氛圍變得更加的活躍，可以吸引學生的注意力，面對現今教學難點，教師可以采用探究式教學方式展開教學，不僅可以提高學生的自主學習能力，還可以幫助學生建立學習物理的信心，是一件兩全其美的好事情，應該值得大力的推廣和應用，但是在應用的同時要注意結合實際情況，并不是所有的教學內容都適合探究式教學，要注意具體問題具體分析。

一、探究式教學在高中物理教學中應用的作用

教學效率是一節課能否成功的關鍵，也是現今教師重點關注的問題，因為身為一名高中物理教師，希望通過自身的努力可以提高學生的學習效率，幫助其養成良好的學習習慣，從而提高課堂質量，所以教師在一直不停的探索，希望可以找到好的教學模式，經過長時間的實踐總結，教師發現探究式教學模式可以挺高高中物理教學效率，其主要是利用了學生的好奇心，吸引學生的注意力，讓其主動思考問題，從而使其可以主動對高中物理教學內容展開研究與分析，將被動式學習轉變為主動式學習，教師在這個過程中起到輔助作用，不再僅僅局限于教師教和學生學的模式，進一步的推進了高中物理教學，從而幫助學生了解物理的魅力所在。探究式教學之所以能滿足現今教師的需求，是因為其自身的優勢，其可以抓住學生的特點，讓學生在生動有趣的課堂中開展學習，將原本枯燥乏味的物理知識以一種有趣的方式講解出來，從而學生愿意聽講，可以很快的融入高中物理課堂，最終達到應該有的高效率課堂結果。幫助學生建立完善的學習制度，養成良好的學習習慣，教師在引用探究式教學方式時候，可以與其他教學方式相結合，充分利用其優點，使兩種或是多種教學方式很好的融合在一起，調動學生學習的積極性[1]。

二、強化探究教學,提高高中物理教學效率的應用策略

（一）創設問題引發學生研究，提高學生的主動思考能力

探究式教學模式的主要方式可以是教師先結合教學內容，提出相關的物理問題，然后讓學生根據其現有的知識儲備進行研究問題，從而可以很好的鍛煉學生的自主學習能力，教師再根據學生給出的答案，進行問題解答，這樣的教學方式可以在一定程度上縮短教學時間，幫助學生加深記憶力，其原理就是學生自行看書尋找問題會比教師直接講解要記憶的更清楚，所以教師可以應用探究式教學方法中問題創設法開展教學。這種教學方式也突破了傳統教學方式的弊端，如，傳統教學方式不注重學生自主學習能力的培養，常常忽視學生的能力，使其進行被動學習，學生沒有建立完善的物理思維能力，僅僅是初步的掌握知識沒有真正的學會運用，從而造成學生不會靈活應用物理理論，使得學習效率不高，一旦問題發生轉變，學生就不會解答，所以探究式學習法可以讓學生學以致用。例如在進行高中物理《生活中的圓周運動》這一節課的教學時，教師可以先提出問題，讓學生觀察生活中有哪些事物是圓周運動，然后再進行正式的上課，學生在這一過程中會學會認真觀察生活，并且還可以告知學生物理來源于生活，并作用于生活[2]。

（二）利用探究式教學活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力

良好的課堂氛圍可以激發學生的學習動力，幫助學生更好的聽講，使其可以全身心的投入課堂當中，一節課程時間為四十五分鐘，學生不可能四十五分鐘注意力都集中，其一定有走神的時候，所以教師要注意靈活運用時間，切不可忽略當中的任何一個細節，抓住學生的心思，從而可以更好的調動學生的學習注意力，幫助其養成認真聽講的好習慣，探究式學習可以調動課堂氛圍，幫助學生在學習中享受到樂趣，學習并不是枯燥乏味的，而是充滿著神秘色彩需要學生去主動探究的，教師在使用探究式教學時，要注意結合生活實際，讓學生在生活中發現問題，再將其與教材內容相結合，從而學生可以轉變對物理的錯誤看法，學習物理的目的不僅僅在于取得好成績，更重要的是為了推動社會進步和發展。

（三）結合小組合作教學開展問題探討，激發學生進取心

小組合作教學法與探究式教學法相結合可以激發學生的進取心，進而提高課堂效率，兩者都是現今高中物理教師常用的授課方式，其共同點在于其可以讓學生主動探究問題，運用自己的所學的知識研究問題，使其記憶力加深，兩者也各有其優點和優勢，學生在進行問題探究時可以通過小組合作探討，從而得出更加完整的答案。例如在進行高中物理《行星的運動》這一節課時，教師就可以利用小組合作學習法，讓學生對問題進行討論，這種教學模式的結合可以增進學生之間的友誼，增進師生之間的互動[3]。

總結

總而言之，強化探究教學，提高高中物理教學效率是現今教學中的重點問題，教師要靈活運用各種教學方式，從而做到真正的提高教學質量，促進學生物理學習水平的快速提高。