創新視域下的道德與法治教學

張宗壽

（重慶市黔江區濯水鎮中心小學校，重慶 409000）

道德與法治教學是一門很重要的學科，通過學習道德與法治，從而塑造學生的優秀品質，提高學生的道德水平，讓每位學生都成為一名合格的小公民。創新意識是新型社會人才必備的專業素養，創新能力是社會進步不可或缺的關鍵因素。面對高速發展的社會經濟，加強學生的創新意識，提高學生的創新能力，是值得每位教師重視的教學目標。因此，在小學道德與法治教學中，教師要勇于鉆研，通過多種多樣的教學方式，有效地提高學生的創新能力。

一、強化創新教學

在教學過程中，教師不能將傳授知識當做唯一的教學目標，而是需要對學生進行耐心的引導，開發學生的智慧，點燃學生的思維火花，激發學生的靈感，培養學生的創新意識，讓他們在知識的領域自由的翱翔。因此，在小學道德與法治教學中，教師要運用好課堂這個培養基地，找準學生的思維切入點，設置有意識的疑問，引導學生進行探索性學習，從而培養學生的創新意識與創新能力。

例如，在教學道德與法治《彬彬有禮》一課的時候，教師沒有進行按部就班的講解，而是將相關知識通過多媒體的教學形式展示出來。在多媒體課件中，教師設置了相應的主題，知識與圖片、視頻、音樂相結合，有效地激發了學生對本課學習的積極性。學生在欣賞視頻的過程中，還更好的掌握了所學知識。然后，為了增強學生創新思維的發展，在多媒體課件的指引下，教師讓學生通過小組進行討論，怎樣做一個彬彬有禮的人？在討論過程中，學生發言很積極，紛紛說出了自己的看法，并將自己獨到的見解與同學分享。這樣的方式，既深化了本課知識的主題，又加強了學生的創新思維，提高了學生的創新能力。

在教學過程中，教師要持著一種隨時支持學生的態度，耐心的傾聽學生，對學生小小的創意，也要給予表揚，哪怕是學生的“異想天開”，教師也要有意識地強化創新的意義。

二、營造創新的教學環境

尊師重教是我國的優良傳統，在它的影響下，學生對教師只有尊敬與服從，缺乏相對的平等與民主，所以在教學過程中，學生是不敢隨便質疑老師的，即使學生心中真的有疑問，他們也不敢直白說出來。因此，在小學道德與法治教學中，教師要為學生創設一個寬松的學習環境，讓學生在和諧的環境中碰撞出思維的新火花，在思維碰撞的過程中，會出現很多創新元素，能有效提高學生的創新能力。

例如，在教學道德與法治《學會學習》一課的時候，主要是讓學生掌握一種適合自己的學習方式。在教學過程中，教師通過一則故事進行導入——《新龜兔賽跑》，在龜兔賽跑之后，兔子輸的很不服氣，向烏龜發起了挑戰，想要再賽一次，結果還是烏龜贏了。為什么呢？因為烏龜發明了助跑器。這個故事告訴我們什么道理呢？學生聽過紛紛發言，最后總結出烏龜懂得轉變方式，才贏了比賽。教師順勢將學生引入學習方式轉變的問題上，有了前面故事做鋪墊，學生心情放松，勇于思考，敢于發言，爭先恐后地說出自己的學習感受，最終收獲了高效的課堂效果。

可見，良好的學習氛圍，更有利于學生思維的發展。因此，在小學道德與法治教學中，教師要為學生構建寬松的教學環境，以此放松學生的心情，讓學生大膽的提問，大膽的發言。

三、豐富課堂的教學資源

與其它學科相比，小學道德與法治的靈活性與自由度更高。在教學過程中，教師可以根據教學的主題，挖掘更多的教學資源來充實課堂，選擇多樣的教學案例與形式來進行教學，以此活躍學生的思維，拓展學生的視野，培養學生的創新能力。因此，在小學道德與法治教學中，教師要了解學生的心理，運用各種教學方式豐富教學資源，提高道德與法治的課堂實效。

在教學道德與法治《溫暖老人心》一課的時候，為了激起學生對老人的熱愛與尊敬，教師在上課前為學生布置了一個任務，讓每個小組去搜集一些老人的故事，這些老人可以是自己的爺爺奶奶，也可以是鄰里的老爺爺老奶奶。學生在搜集的過程中，不僅可以豐富教學資源，還能提升自身的自學能力。而且，學生的收獲頗豐，他們都將自己搜集的小故事在課堂中與同學們分享，在提高學生表達能力的同時，他們的思維也得到了逐步的提升。

當然，對待學生搜集的教學資源，教師要采取肯定的方式，即使只有稍許的創新，教師也要給予鼓勵與表揚，這樣才能增強學生的信心，促進自身思維的發展，取得更大的進步。

培養學生的創新能力是小學道德與法治教學的重要目標，教師一定要走出傳統教學的誤區，為學生營造一個寬松的教學情境，采用合理的教學手段，讓學生在學習中活躍思維，啟迪智慧，促進各項能力的發展。