小學音樂教學中如何滲透創新教育

李娟

（河北省張家口市沽源縣實驗學校，河北 張家口 076550）

在我國教育發展的過程中，創新一直是很重要的理念，但創新的價值和創新的意義始終不能很好地體現出來。創新教育從其本質上說是一種非常具有主體性的教育，其重心關鍵放在學生身上，讓學生從學習的過程中自主獲得利益，讓學生在學習過程中自主挖掘自身潛能和價值，這是創新的根本思路，也是創新教育的難點。在創新教育方式的改革和滲透過程中，真正的難點是如何結合現有的教學思路實踐，而不是關于教學結果的分析探討。所以我們需要從根本問題上進行分析研究，探索小學音樂教學中創新教育的滲透改革方式方法。

一、創新教育的價值和意義

我國的社會和經濟都在飛速發展，知識經濟的到來，讓我國的教育模式發生了翻天覆地的變化，創新教育被人們逐漸接收認可，并且成為當今社會的教育熱點。所謂創新教育，從根本上說就是要用在教育過程中培養出新一代的可塑性很強的人才。這樣的創新教育不僅需要在教育教學過程中滲透，從更深層次講，這樣的滲透更是我國社會的需求，是未來發展的需求。只有在小學階段的音樂教育教學過程中讓學生真正實現德智體全面發育，才能真正體現出我國滲透改革創新教育的價值。

在小學音樂教學中，如果不能很好地滲透創新教學，則音樂教學很難有所突破。在傳統的小學音樂教學中，學生與老師同樣不重視這門課程，這樣的情況在一定程度上造成創新教學難以滲透到小學音樂教學中。我們必須先將創新的概念滲透到學生和老師的觀點中，讓學生善于利用自己的創新能力，讓老師善于接受創新的成果，才能在小學音樂教學中真正體現創新教育的意義。

二、小學音樂教學的環境和情景

小學音樂教學的重點及難點一直以來為廣大工作者所探討，其實簡單來說，就是培養學生對于音樂藝術初步的審美，在這一過程中，音樂教學的環境影響可以在很大程度上決定學生的認知，提升學生對于音樂藝術的認可程度。所以教師對于小學音樂教學環節的把握和改革滲透，首先應該是教學環境的改革和情景建設的滲透。如果為學生創造出好的學習環境和賞心悅目的教學情景，就可以在很大程度上幫助學生融入音樂世界中。學生在學習過程中對音樂的欣賞理解及對創新教育的認知接納，可以幫助學生更好地接受新時代的音樂教學。

小學音樂教學的環境和情景建設可以在很大程度上幫助學生融入創新教學中，這樣可以幫助小學生從幼時起就接觸非常優秀的音樂藝術，促進學生的審美觀形成，幫助學生在音樂學習中發掘自我，不斷接受更多知識。

三、小學音樂教學中創新教學滲透改革的重心

我國的音樂教學是受許多音樂教育工作者爭議的教學中心問題，我們需要理清楚這個問題才能從根本上理解創新教學的滲透改革重心。許多小學音樂教育工作者認為，在教學過程中，教師才是關鍵，是整個教學任務的重心，這對于創新教學改革工作來說是完全相反的。我們應該把學生作為小學音樂教學的主體進行創新教學的改革滲透，教師在教學過程中扮演的角色應該是輔助保障的角色。在教學過程中，學生可以不斷提升自己的認知能力，擁有自己的理解，在學習過程中，學生要不斷大膽嘗試、敢于分享、敢于發言。只有這樣，才能算得上是真正的創新教學課堂。

要想改革我國目前現有的教學狀況，就必須清楚了解學生對于音樂教學創新教育的不理解之處，采取開放式的溝通交流教學模式，讓自由的教學氛圍營造起來。這樣就可以很好地幫助學生融入課堂，這也是小學音樂教學中對于創新教學滲透改革的重心。

四、在小學音樂教學中滲透改革創新教學的素質理念

在小學音樂教學中，還需要廣大工作者深刻滲透改革的理念，就是創新教學的素質理念。想要在小學教學中不斷豐富學生的音樂知識，提升學生的藝術價值觀，教師就必須不斷提升自身的教學素質，不斷改變陳舊的教學模式幫助學生更好地學習和理解音樂藝術。這是我國目前小學音樂教學中很難突破的一個問題，教師自身水平不足，難以有效地對學生進行教學。

要想解決以上情況，就必須從根本上提升教師的自身能力和素養，而且需要從教師自身開始挖掘創新理念和創新教育觀念，這樣才能更好地促進創新教學在小學音樂教學中的滲透改革。

五、結語

創新教學在小學音樂教學的滲透改革一直是一個難點，創新教育的模式和方法已經為廣大教育工作者所理解掌握，但如何滲透改革并產生作用效果是當前的難點和重點了。小學音樂作為學生起步的藝術學科必須加以重視，讓學生從小開始接受優等的藝術教育，并且伴隨創新教學不斷提高自身素養，從而為國家建設發揮更大力量。