仿真技術在中專計算機網絡教學中的應用探討

戶珊珊

（河北省衡水市職業技術教育中心，河北 衡水 053000）

中專計算機網絡課程的開設具有極強的理論性與實踐性，且具有較為廣泛的應用范圍，教師在教學中為能讓該課程的教學效率有所提高，就要不斷地對學生的學習興趣進行激發，從而能在仿真技術實施期間，合理地使用該資源進行仿真教學環境的構建，從而滿足計算機網絡教學的需要。

一、融入仿真技術，提高學生的學習興趣

計算機知識非常抽象，但又有非常嚴密的系統性，為了更好地將其形象地展現到學生的面前，讓學生更好地理解并激發學生的興趣，教師可以利用仿真技術有效開展計算機教學工作。首先，使用仿真技術的過程中，教師需要加強對學生的引導，讓學生能夠鍛煉自己的思維能力，并提高利用計算機知識解決實際問題的能力。要對學生的自主探究能力進行培養，使學生能夠更加深入地探究相關知識。其次，要加強復習鞏固工作，學生要對已經學習過的知識點經常進行復習，打好基礎，并在這一過程中去探尋新的知識以及使用方法，提高學習能力。此外，教師要引導學生形成自己的系統性知識體系，要讓學生能夠再次將其有效地應用，在不斷加強實際操作能力的同時提高學習的興趣。最后，教師要通過仿真技術進行模型或者場景的創設，使學生能夠在教師所創設的生活場景當中發現已經學習到的知識點，讓學生在加強知識點的學習的過程中有效提高對學習的興趣[1]。

二、設計仿真實驗，提高學生知識掌握度

教學實踐開設過程中，使用高端計算機網絡仿真系統能對教學有更多的輔助作用，高端的計算機仿真系統運行態勢較好，能在仿真網絡數據、分析協議、識別網絡協議包的過程中，幫助網絡軟件進行較好的程序編寫和調試，使得多種類的網絡協議的需求度得到較大的滿足。做好仿真實驗設計的時候，需要將設計學習看成是主體，并將驗證性實驗教學方式看成是教學活動中的重點，能通過培養學生實際操作能力的方式，讓學生的主體性得到提高。特別是在具體操作的時候，能合理地使用幀或者IP 報文的方式讓學生對網絡狀況以及網絡仿真有新的認知和了解，能在感性認識不斷強化的過程中，使學生的學習能力得到深化，從而能在教學任務達成之時，將完整的教學仿真結構分解成不同的小點，使試驗件的關聯性和遞進性得到提高，能在循序漸進的教學方式開設之際，讓學生學習知識的能力得到鞏固[2]。

三、加強仿真技術與現實生活的結合

仿真技術雖然能夠為真實的實驗提供非常大的助力，但卻無法有效地將其現實價值與意義進行替代。例如，在用仿真技術進行的實驗當中無法對不同的網絡設備和型號、類別等進行有效地區分。因此，在計算機網絡實踐教學工作中，如果要使用仿真技術進行教學工作，便不能完全依賴這種技術，不能將提高教學有效性的全部希望都寄托在這種技術的應用之上。若想要有效地提高教學效果，提升學生的學習能力和水平，便需要將計算機仿真技術有效地利用起來，將其融合實驗當中，在真實的硬件條件下實現模擬虛擬技術的運用。讓學生能夠對現實情況進行了解，同時還能夠將仿真技術有效地應用起來。

例如，在仿真實驗當中，教師可以讓學生先學習如何使用仿真軟件，能夠利用相關軟件進行網絡搭建模擬。在此基礎之上進行交換機VLAN 的有效劃分，使學生的實際操作能力得到加強。之后教師便可以讓學生嘗試配置VTPSERCER 交換機，并在不改變IP 和網關的前提下配置單臂路由。經過這些實驗之后，學生已經能夠有效配置NATPAT，這時教師便要對學生進行進一步培養，讓學生能夠掌握配置PAT 的有效方法。當學生有效掌握PAT 的配置方法之后，便可以在教師的指導下嘗試進行三層交換機的配置工作。在進行動態路由的配置時，教師需要先讓學生對RIP 協議進行有效了解，并掌握它的有效應用方式。在實驗當中，教師還需要讓學生去掌握訪問控制列表的有效配置方式，讓學生能夠掌握校園網絡的配置方式。教師利用這些實驗對學生進行有效的培養，讓學生能夠更好地進行相關知識點的學習。

四、結語

仿真技術在中專計算機網絡教學中占據重要地位，能在不斷激發學生學習興趣和學習積極性的前提下，讓課堂教學的難度得到降低，讓課堂教學的效果得到優化，從而提高課堂教學的整體質量。所以教學活動期間合理使用仿真技術能強化學生的知識能力，使學生在學習期間的學習能力得到不斷的提高，從而解決傳統教學中存有的問題，并能將仿真技術的合理化應用不斷地進行推廣與使用。