淺談中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

武雅琪

（河北省深州市喬家屯學(xué)區(qū)南網(wǎng)頭中學(xué)，河北 深州 053901）

對(duì)聽的教與學(xué)，聽指的是傾聽技能即為了獲取信息，解決問(wèn)題為了與他人分享情感，為了勸說(shuō)或被勸說(shuō)，人們要去傾聽。據(jù)美國(guó)保爾·蘭金教授統(tǒng)計(jì)，“聽”占人們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)活動(dòng)的45%；“說(shuō)”占30%；“讀”占16%；“寫”占9%。由此可見，在中學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫4 個(gè)方面的英語(yǔ)綜合能力中，聽力理解能力占有首要地位。下面談?wù)勛约簩?duì)于英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)：

一、幫助學(xué)生拓寬聽力途徑。

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是在課堂上進(jìn)行的，要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，要堅(jiān)持課堂教學(xué)這一主要渠道。教師要始終堅(jiān)持英語(yǔ)授課。在七年級(jí)起始階段，可以適當(dāng)結(jié)合一些母語(yǔ)，在以后的教學(xué)中，逐步增加英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，最后過(guò)渡到完全用英語(yǔ)來(lái)講課。教師在用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)中可以用一些手勢(shì)、面部表情等加以輔助，以幫助學(xué)生聽并理解。只有堅(jiān)持不懈用英語(yǔ)組織教學(xué)，才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽力訓(xùn)練，也可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感。在講課中教師不僅自己多講英語(yǔ)，還鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講英語(yǔ)，以創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)氣氛。課堂教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流的主陣地，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑”，其目的就是要改變英語(yǔ)課程中重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

二、為學(xué)生提供適合的聽力資源。

多提供以學(xué)生日常生活為主的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，現(xiàn)行英語(yǔ)教科書也提供了優(yōu)秀的聽力材料。如英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Do you have a soccer ball？和Mr.C ool’s Cothes Store 它的文筆優(yōu)美，語(yǔ)言地道、，內(nèi)容涉及中外文化傳統(tǒng)背景、英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗習(xí)，日常生活等。可極大地開闊學(xué)生在聽力方面的視野。

三、利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。

這里的“猜測(cè)’’是根據(jù)具體的情況利用已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去分析聽力材料，及所含生詞的意義，如一段反映顧客進(jìn)商店購(gòu)物的材料，How much are these socks？我們聽出一方在賣東西，那么無(wú)論是shopboy，shopkeeper 還是salesman，salesgirl，一定是指賣東西的人，如果沒(méi)學(xué)過(guò)這些單詞，也不必驚慌，本段的重點(diǎn)是價(jià)格數(shù)字，服裝的顏色，型號(hào)要特別注意傾聽猜到故事大意后，又可去進(jìn)一步分析材料，深化理解。短文后的問(wèn)題主要就短文的細(xì)節(jié)和主題提問(wèn)，而且提問(wèn)的順序一般是按照聽到的先后順序排列。

四、聽前做好準(zhǔn)備性練習(xí)。

它的全過(guò)程可以概括為：Pre-listening，While-listening，Postlistening and Re-listening 4 個(gè)環(huán)節(jié)。“Pre-listening”即“預(yù)聽”，通過(guò)這一過(guò)程可以達(dá)到兩方面的目的，其一對(duì)聽前詞語(yǔ)的辨析，較難，較深句子的理解加以熟悉理解，以降低學(xué)生理解語(yǔ)篇的難度，掃清障礙；其二在聽前瀏覽一邊聽力材料的練習(xí)，對(duì)要聽的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，對(duì)要回答或要辨析的問(wèn)題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，帶著疑問(wèn)去聽，有重點(diǎn)，有目的的去聽，聽后才能“釋疑解惑”證實(shí)一些知識(shí)，同時(shí)獲取新知識(shí)。

五、善于跳過(guò)難點(diǎn)，充分利用重復(fù)信息。

聽力與閱讀一樣，遇上生詞或不懂的問(wèn)題是難免的，不必過(guò)于緊張，更不可以停頓不前，就是語(yǔ)文閱讀我們也難免遇上謀生的字詞。所以在聽的過(guò)程中，要求學(xué)生思路不能停頓，聽不懂的詞或關(guān)鍵性詞語(yǔ)，很有可能在后邊還會(huì)出現(xiàn)；如不是和問(wèn)題有關(guān)系的，不予理睬。對(duì)話中，有些信息雙方要確認(rèn)，一般會(huì)重復(fù)出現(xiàn)這樣你會(huì)多次聽到某個(gè)重要信息，它可能是本段的關(guān)鍵詞。聽力學(xué)習(xí)中根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的能力要求。

六、為學(xué)生提供視覺(jué)輔導(dǎo)。

對(duì)話人及周圍的環(huán)境可提供豐富的線索以幫助理解。單純地聽錄音，學(xué)生理解困難，可借助投影儀或多媒體顯示一些與所聽材料密切相關(guān)的圖表，地圖，表格或是生詞等，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而強(qiáng)化信息，提高聽力效果。

七、平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中精聽泛聽相結(jié)合。

精聽是讓學(xué)生反復(fù)聽一些聽力材料，直到完全聽懂為止。泛聽訓(xùn)練主要培養(yǎng)學(xué)生抓主題大意的本領(lǐng)，聽不同的口音與語(yǔ)調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生盡快了解、熟悉英式發(fā)音與美式發(fā)音的差別，并能較好地適應(yīng)聽這兩種不同口音的英語(yǔ)。有條件的學(xué)校可以經(jīng)常組織學(xué)生在課后收看英語(yǔ)教學(xué)影片、電視，收聽英語(yǔ)廣播節(jié)目，指導(dǎo)學(xué)生多聽地道的英語(yǔ)材料，采取“隨意聽”的方法，不刻意追求聽懂全部?jī)?nèi)容，只要求熟悉英美人的講話特征，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，盡快排除母語(yǔ)的干擾。這是我們?nèi)粘＝虒W(xué)最容易忽視的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)感、提高英語(yǔ)聽力十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如側(cè)重?cái)?shù)字，號(hào)碼，人名，地名等方面或購(gòu)物就醫(yī)相互介紹等特定場(chǎng)景的聽力訓(xùn)練。在重點(diǎn)突破的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

八、講授學(xué)生聽力技巧，學(xué)會(huì)記錄某些重要內(nèi)容。

所謂聽力技巧包括語(yǔ)音技巧和理解技巧，語(yǔ)音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等；而理解技巧是指對(duì)所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)、取舍等技巧。同時(shí)，通過(guò)聽力課，提高學(xué)生的聽力技巧聽錄音時(shí)要邊聽邊做記號(hào)，記住主要信息，可以采用自己明白的某種符號(hào)或縮寫字母，在有關(guān)選項(xiàng)旁輕輕做一個(gè)記號(hào)將一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，如時(shí)間，價(jià)格，距離的數(shù)字或人名，地名記下來(lái)。這樣，既可加深印象，有助于回憶，又有利于學(xué)生判斷最佳答案。

九、巧妙利用時(shí)間差。

聽錄音前充分利用每一秒鐘進(jìn)行快速閱讀，將所有題干及備選項(xiàng)瀏覽一遍，或利用各題干間的間隙時(shí)間認(rèn)真審題，這樣就會(huì)帶著問(wèn)題去聽，有的放矢，盡快了解聽力材料的大概內(nèi)容。開始訓(xùn)練時(shí)，還可適當(dāng)延長(zhǎng)答題時(shí)間，也可以多聽?zhēng)妆椋院蟀凑Ｋ俣茸鲱}。

總之，雖然中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)存在很多問(wèn)題，但聽力的教學(xué)訓(xùn)練方法很多種，而學(xué)生聽力技能的形成，要依靠教師平時(shí)授課時(shí)多使用英語(yǔ)，力求英語(yǔ)教學(xué)情境化，讓學(xué)生能聽會(huì)說(shuō)。同時(shí)，適量地讓學(xué)生聽一些聽力材料，聽英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電影等來(lái)提高學(xué)生的聽力興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的良好聽力習(xí)慣，達(dá)到提高聽力水平的目的。