初中地理核心素養的培養方法淺談

舒麗

（貴州省羅甸縣木引鎮木引中學，貴州 黔南 550100）

隨著教學改革的推進，國家教育部門越來越重視學生核心素養的培養，針對初中教學方法和理念不斷進行改革，不斷加強日常教學中的核心素養培養，最大限度的促進學生學習能力和素養的全面發展。就初中地理教學而已言，教師要把地理這門學科的內涵和知識理論系統的灌輸給學生，培養學生的用運用地理知識的能力和素養。

一、地理核心素養的培養實際上就是人的素質和修養的培養

初中地理學科是一門重要的基礎性學科，它不僅包含自然科學，而且還兼顧社會科學的性質。學習地理學科對于培養學生地理核心素養核心素具有重要幫助。另外，地理核心素養包含多方面內容。有運用地理知識分析問題的觀點，用地理知識來解決實際問題的方法以及站在地理位置和角度考慮實際問題。這些都是地理核心素養的內容范疇。與此同時，核心素養還包含多方面特征。如思想性、生活性、實踐性、綜合性、區域性。在教學過程中教師要根據地理的特點全面培養學生的地理核心素養。最后教師在教學中還要教會學生理清地理學科素養和地理人文素養之間的區別和聯系，使學生充分掌握地理技能、空間思維能力，人地關系、地地理位置等使用地理知識的能力。

二、地理學科素養的基本特征

（一）培養學生的地理學科素養，不僅能夠幫助學生更好的享受生活，而且還能夠幫助學生用地理可素養來應對生活中遇到的各種挫折和挑戰。這是因為學生只要擁有地理學科素養，他就能成為學生的一種內在特質伴隨學生一生，無論是學生看地圖、識別地圖的技能，還是學生對于地理位置的定位，甚至是學生的空間思維能力以及人文與地理的關系，學生都可以輕松解決這些問題，因此初中生培養地理學科素養的目的就是培養學生運用地理知識解決生活中實際問題的能力。

（二）培養初中生的地理核心素養是一個長期的過程，它不僅需要教師制定科學的教學計劃，且還要引導學生認真思考，培養學生長期學習的習慣。為此需要學生積極主動思考地理學科知識和內涵，在不同階段的地理學習過程中都要有明確的學習目標，并且在學習過程中要不斷總結經經驗，運用地理知識來分析、解決生活中的實際問題，不斷拓寬自身的地理學科視野，使自己的地理核心素養不斷向外拓展延伸。

三、培養學生地理核心素養的具體對策

初中生大學生已經能夠對生活中的事情進行獨立的分析，這個階段的也是學生形成世界觀和人生觀的重要時期。但由于思想還不完全成熟，好奇心還比較強，教師要根據學生的實際情況制定合理的教學策略，提高學生的地理核心素養。

（一）地理教材應精心進行排版與設計，使教材能夠最大化地提升學生閱讀學習的興趣。為了實現這一目標教材的內容要合理安排。例如文字內容、活動內容、圖像內容三者要合理安排布局，每一種內容都要是給學生備足夠的知識量，使教材的內容圖文并茂促進學生積極主動的去探究知識。同時還要增加教材的活動內容，使學生在活動中能夠更加形象直觀的感受到理解地理知識，提高學生大學習效率。另外，在教材的排版設計過程中需要盡可能到聯系生活中的具體事例，使學生在學習過程中能夠與生活實際有機的聯系在一起。在思考和解決地理問題時能夠參照生活中的具體實物來分析理解。

（二）教師在日常教學中應注意總結整理出現的問題，促進學生思維發展“學然后知困”，“教然后知不足”。教師在教學過程中要厘清地理課堂中的問題，依據地理課程標準的要求，根據自己對教學內容的理解，提取教學內容所蘊含的有效信息，形成一個相互聯系又相互獨立的知識體系。教師應從自身出發，善用地理思維對事物進行觀察、解釋、分析、概括、評判、重組和預見，創造性地解決實際問題，形成整體觀念和空間觀念。同時，教師要注重課堂中問題設置的趣味性、實用性、層次性和開放性。只有不斷完善教學的形式與內容，才能真正對培養初中學生地理核心素養提供幫助。

（三）地理核心素養的培養要注重學生地理知識體系的構建工作。在學習地理知識過程中，一般情況下學生缺乏對知識的總結和梳理能力，教師要重視學生對地理知識總結能力的培養，幫助學生建立系統的地理知識體系。這樣學生在理解和記憶過程中就能夠形成對地理知識的整體理解，能夠幫助學生直接更加高效的學習。這對于培養學生地理學科的核心素養具有重要的促進作用，因此教師在教學過程中要潛移默化的培養學生分析總結歸納的學習思維，在教學過程中要定期帶領學生不斷進行總結和回顧，構建完善的地理知識體系。

四、結束語

總之，在初中地理核心素養的培養過程中，教師的不但要理清地理核心素養的具體內容，而且還要針對地理核心素養的具體特征進行深入分析，這樣才能根據學生的實際情況采取有效的對策來提高學生的地理核心素養。如加強地理教材內容的排版設計，激發學生的學習興趣，在日常的教學中注意總結問題，并且教師還要帶領學生構建系統完善的地理知識體系，從而有效培養學生的地理核心素養。