淺析如何使初中數學教學獲得實效

王麗

（新疆生產建設兵團第十師北屯中學，新疆 北屯 836099）

在素質教育過程中，初中數學教師要改變傳統的教學觀念，創新教學模式，使學生在積極主動的探究過程中發展數學思維能力，促進他們數學綜合素質的全面發展。在教學中，教師要從學生的興趣出發，既要關注他們的學習情況，又要關心他們的心理發展狀況，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，提高他們的數學學習能力，使學生在自主探究過程中獲得不斷提高，使數學課堂教學獲得實效。

一、改變教學觀念，激發學生的學習興趣

學生在學習過程中，只有對數學知識產生興趣，才能激發他們學習的主動性，使他們積極主動的進行知識探究。在初中數學教學中，教師要轉變傳統的教學觀念，創新教學模式，激發學生的學習積極性。在學生主動探究的過程中，他們的思維活躍，理解和掌握知識的效率大大提高。因此，教師在教學過程中要為學生創設豐富的教學環節，使他們在探究過程中對數學學習產生興趣，產生強烈探究數學知識的欲望。在新的教學模式中，教師要和學生處于平等的地位，并對他們的學習進行指導，使學生掌握科學的學習方法，養成良好的數學學習習慣。

二、優化教學模式，激發學生的學習積極性

隨著新課改的進行，教師需要改變傳統的教學觀念，用新的教學理念作為教學設計的依據，根據學生的學習情況和他們的學習能力來進行教學設計。在教學中，教師和學生的地位發生了變化，學生成為了學習的主體。教師要充分激發他們的學習積極性，讓他們積極的參與到課堂教學中，深入思考和分析，促進他們數學思維的發展。

（一）發揮學生的學習主體作用，提高學習效率。

在傳統教學模式中，教師主導著課堂教學，對學生進行知識灌輸。在枯燥的學習中，學生的思維不活躍，不能有效掌握課堂學習內容，不利于課堂教學效率的提高。隨著新課改的進行，教師要改變傳統的教學模式，把學生放到學習的主體位置上，激發他們的主動性。在學生的自主探究中，他們的思維始終處于活躍狀態，通過對數學知識的分析，理解和掌握了教材內容，實現了高效的學習。在讓學生進行自主探究學習時，教師需要對他們進行引導，讓學生在思考問題時擺脫定式思維的影響，靈活運用正向思維和逆向思維分析問題，加深對知識的理解和掌握。

（二）創設生活化的教學情境，激發學生的積極思考。

在初中數學課堂教學中，教師可以從生活中挖掘數學素材，創設生活化的教學情境，讓學生在具體情境中進行問題探究，提高他們的學習主動性。在生活化的情境教學中，由于課堂教學內容和學生的生活內容緊密相連，能夠讓他們體會到數學知識在生活中的作用，激發他們探究的欲望，讓學生在主動意識的支配下進行知識探究，通過積極思考，調取已有的數學知識和經驗，提高學習效率。例如，學習了測量之后，讓學生根據操場上旗桿的影子測出旗桿的高度。在具體問題的引導下，學生的探究積極性高漲，他們通過分析課堂學習內容，能夠找到測量方法。同時，通過實際運用數學知識，有效提高了學生對知識的理解，促進了他們數學綜合素質的提高。

（三）利用問題進行引導，促進學生的思維深入。

在課堂教學中，通過問題對學生進行引導，使他們能夠在具體的學習任務下深入探究，有效理解學習內容，使問題獲得解答。在創設問題時，教師要根據教材內容來進行，使問題具有思考的價值，使學生在解決問題的過程中促進他們思維的深刻性發展。同時，教師要考慮學生的數學能力，提出的問題能夠通過他們的積極思考來解決，使他們在感受到學習成就感的同時，促進數學思維的發展。

三、加強實踐教學，提高學生運用數學知識的能力

在傳統教學中，教師為了鞏固學生的學習效果，一般采用題海戰術的教學方式，讓學生通過大量的習題來加深對知識的理解。在這種教學方式下，學生學到的知識都是死知識，他們在解題時采用的方法是死記硬背，在遇到新穎的數學題目時不能靈活運用知識，有效解決這些題目。在新的教學模式下，教師要加強實踐教學，讓學生在解決實際問題的過程中加深對知識的理解。在教學中，教師要和學生進行積極交流，引導他們深入思考，使學生在和教師的積極互動中獲得知識和情感的雙重體驗，激發他們學習的主動性。在教學中，學生是學習的主人，教師是教學的組織者和引導著，通過師生的雙邊合作，使學生的數學思維獲得有效發展，使他們思考問題更加深刻，數學綜合素質獲得提高。

四、引導學生進行自主探究，提高他們的探究能力

新課改強調“人人學有價值的數學”，“人人學必需的數學”，這強調了在教學互動中學生主體地位的發揮。作為一種新型的教學理念，這要求教學實現一種平衡，要改變以往重視教師教而忽視學生學的陋習。在重視學生主體地位的基礎上，教師是學生數學學習的組織者、引導者和合作者，有效地發揮教師應有的作用。新課改的一個顯著特征就是學生自主學習，自主學習是一種主動學習的學習方式，主要表現為在教師的引導下，學生學習目標自我確定、學習方法自我選擇、學習過程自我控制、學習結果自我反饋。然而，自主學習不是一種隨意的自由學習，它離不開教師的引導，教師的正確、及時引導對學生的自主學習起到了重要作用，有效促進了他們探究能力的提高。

總之，在初中數學教學中，教師要改變傳統教學中以教師為中心的教學方式，把學生放到學習的主體位置上，激發他們的學習主動性，讓他們在積極探究的過程中獲得進步，并激勵他們更深入的進行知識探究，有效提高數學綜合能力。在教學中，教師不僅要讓學生掌握教材中的數學知識，還要讓他們靈活運用這些知識來解決生活中的問題，提高他們的實際運用能力，使初中數學課堂教學高效進行。