挖掘史料資源，培養歷史核心素養

李靜

【摘? ?要】? 史料是歷史研究中必不可少的研究對象，史料展現了歷史軌跡，包括了史書、各種文獻資料、影視資料、實物資料等諸多類型。通過史料能讓學習者走進歷史并了解歷史。在初中歷史教學中，我們教師要巧妙利用史料資源，引導學生透過史料深度感悟歷史事件，培養學生歷史核心素養。

【關鍵詞】? 史料資源;核心素養;培養策略

史料是學生了解歷史，感悟歷史的重要資源，史料實證的能力也是歷史核心素養的重要組成部分。在初中歷史教學中，培養學生史料實證能力指的是對獲得的史料進行辨析，并運用可信的史料分析歷史問題，嘗試重現歷史真實的態度和方法。因此，在初中歷史教學中教師要引導學生積極挖掘各種史料資源，促使學生提升史料實證方面的歷史核心素養。

一、圖史結合，深度理解

不少學生在挖掘史料的過程中有一種誤解，那就是認為文字資料更為重要，但是對于地圖、照片等各種圖片資料的重視程度不夠，甚至一帶而過，沒有深入研究。在教學中若要讓學生史料實證的能力得到真正提升，則要鼓勵學生將圖文結合起來進行分析，嘗試更清楚地了解歷史，獲得深入理解。

“鴉片戰爭”這部分內容的學習焦點之一就是讓學生了解鴉片戰爭的起因是什么，搞清楚其中的因果關系。若能結合圖文史料引導學生分析，學生就能更直觀地發現其中的因果關系。首先給學生展示圖片，展現東印度公司的鴉片倉庫，讓學生看到吸食鴉片的人都是怎樣的狀態，然后輔助展現一些表格，展示鴉片進入中國的數量增加之迅猛，此后再展現林則徐給皇帝所寫的奏折的部分內容?！?br>