土木工程專業應用型人才培養方案的構建

秦毅

【摘要】在目前的時代背景前提下，普通高等教育專業人才培養需要面向國家和區域經濟社會范圍，逐漸向應用型轉變。理論和實踐很好的結合，注重學生綜合應用知識和解決實際問題的能力，注重把科技成果轉化為工程實踐應用能力，是應用型本科人才培養的目標。

【關鍵詞】土木工程 應用型 實踐能力

目前國家和區域經濟社會發展需要專業人才培養具有品德優良、理論基礎實用、應用能力突出、適應產業和技術升級需要并具有一定的創新精神、創業意識和創新創業能力，能在一線工作崗位從事技術、專業服務和現場管理，同時具有良好的就業競爭能力的應用型人才。因此，堅持高等學校教育教學與生產社會實踐相結合，學校與企之間建立多種聯合培養方式，努力造就社會需要的高素質應用型人才。

1深化課程體系改革，實現應用型人才培養模式

1.1課程體系

開設房屋建筑學、混凝土結構原理與設計、鋼結構基本原理與設計、高層建筑結構設計等工程設計類課程，提供工程方面的設計屬性信息。工程設計是工程建造與監控的載體，因此建造與監控離不開結構設計。

開設測量學、土木工程材料、工程制圖與計算機繪圖、土木工程施工技術與組織、土力學與基礎工程、建筑工程事故分析處理等施工與管理類課程，為人才培養提供工程方面的建造與管理屬性信息。

按兩個理論課程教學平臺進行課程設置完全符合專業人才培養目標（即具備建筑工程設計、施工、管理的初步能力）。

1.2課程建設

（1）授課實行課程組教師主講，有計劃、按步驟地對任課教師進行試講遴選，保證教學質量。

（2）加強授課前對選用教材的管理，堅持選用國家優秀教材、獲獎教材、面向21世紀課程教材或規劃等具有一定級別的建材。

（3）編制切實可行的教學綱要，進行考核方式改革，利用網絡教學平臺進行完善授課，實行教學模式改革。

2促進學生實踐能力的提高

2.1實踐教學體系構建

建立相對獨立的實踐教學體系，根據土木工程專業培養目標的要求，它由課內實驗、課程設計、教學實習、專業與技能實踐、畢業實習、畢業設計等構成，其中的實踐課學分占總學分的比例達到了24.2%。

材料力學實驗、房屋建筑學實踐、基礎工程課程設計、房屋建筑學課程設計、鋼筋混凝土肋梁樓蓋課程設計、單層工業廠房設計等設計類實踐課程，構成工程的設計應用信息課群。

工程測量實踐、土木工程材料實驗、工程制圖與計算機繪圖實踐、工程地質實習、測量實習、金工實習、專業社會實踐、工程概預算課程設計、建筑結構試驗等施工類實踐課程，構成工程的施工應用信息課群。

2.2教學實習與設計

利用實踐教學的優勢，從培養專業興趣、鍛煉意志品質開始，根據實踐內容采用邊學邊練、先學后練、集中精練的方式強化學生的實踐能力，使學生既能系統掌握本專業理論知識又能強化工程實踐能力，不僅熟練掌握實踐技能，還能了解和掌握實際生產情況，通過理論與實踐相結合的教學過程，學生的分析問題、解決問題能力，學生的專業環境適應能力均得到大大提高，完成工程師初步訓練。

2.3實現“校企合作運行機制”構建

作為學生理論聯系實際的有效渠道與平臺，土木工程專業的校企合作基地在此過程中發揮了重要作用，理論更好地與實踐相結合，使學生對土木工程專業從設計、施工、管理的感性認識，發展為實踐能力在學校培養過程中得到有效加強。

通過校企合作完成培養學生工程實踐能力，是提高學生實踐能力的有效方法，培養應用型人才成為此過程的主線，并輔以理論教學和實踐教學相結合，研究課題與生產實踐相結合、校內實踐教學與校外實踐教學相結合。

合作企業可以優先選用相關專業優秀學生、為企業員工提供培訓服務、科研人員和科技信息共享共同研發新產品、新材料、校企人員“雙聘雙掛”等。

學校的專業建設指導委員會成員由行業專家、專業學科帶頭人等共同組成。

校企雙方共同商榷制定人才培養方案，研討實習內容、教學模式與方法等，確保畢業生達到企業人才需求目標。

多方面調動學生的學習積極性，使整個人才培養過程圍繞提高學生綜合工程素質的目標展開，提升學生解決實際工程問題、參與工程整體決策和協調的綜合能力。

3形成滿足應用型人才培養需要的教師隊伍

大力加強師資隊伍建設，培養應用型人才的教師隊伍，應更強調工程實踐背景與經歷。為實現“雙師雙能型”師資隊伍建設，使教師具備本專業較高的學術水平和豐富的專業實踐經驗，有計劃的資金資助鼓勵教師深入企業不斷更新拓寬知識、提高自身創新能力。

結語：樹立“面向區域、特色發展”的辦學思想，根據土木工程應用型專業建設要求，構建土木工程專業應用型本科人才培養方案。人才培養方案制定以為社會培養合格應用型人才為宗旨，以培養學生創新實踐精神、具有一定的職業素養和就業能力，突出專業知識夠用與專業實踐能力能用的原則;提高師資的教學水平;組織學生參加各類技能競賽，提高學生的實踐能力，走出一條切實可行之路。

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