詩詞欣賞，讓小學語文課堂充滿“詩情畫意”

綦英楠

摘要：詩詞教學是小學語文教學的重要組成部分。詩詞教學通常是學生學習的難點部分，也是教學的難點部分。新課標指出：“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等，從而去體味作品的內容與情感。背誦優秀詩文60篇”如何才能落實新課標對詩詞教學的要求，如何才能讓學生深入了解詩詞，特別是感受詩詞中承載著的中華民族的優秀文化，這對于教師而言都是挑戰。文章中根據教學實踐，我從下面幾點總結了一些詩詞的教學心得，以期共勉。

關鍵詞：小學語文? ?詩詞指導? ?教學研究

詩詞教學是初中語文教學的重要組成，是培養初中生詩詞素養及藝術素養的重要教學內容。傳統文化是一個國家和民族的文化傳承，它對于塑造民族底蘊，保持民族本心，捍衛民族尊嚴有著十分重要的意義，詩詞鑒賞能豐富人的情感，陶冶人的情操，提升個人修養，詩詞的鑒賞能力，當從小學開始培養。小學生的天性使他們對未知領域有著強烈的興趣，且無俗事煩擾，所以學習詩詞的效果會更理想。鑒賞詩詞，不僅僅是傳承文化，更是提升一個人文化修養的絕佳手段之一。國家對于古詩詞的教育也很看重。對于小學生來說，學習古詩詞的意義重要而且深遠。介于此，文章將圍繞詩詞教學展開幾點探討，旨在提升學生的語文素養，增強綜合能力服務，以保障我們的優秀文化能夠一脈相承、薪火相傳，從而成為一個各項學習能力協同發展的新時代人才。

一、培養學生興趣，進行趣味性教學

中華文化上下五千年，流傳下來的詩詞也是不計其數的，這些詩詞文字雋永，飽含深意，又彰顯著每一個朝代的獨特風光。學習這些古詩詞不僅有利于培養小學生的文學素養，還利于他們了解中華文化，了解不同朝代的風土民情等。教學時，教師可以有選擇地講述一些與詩詞有關的趣味小故事，抓住學生的眼球，刺激學習詩詞的欲望。如播放與詩詞有關的視頻、圖片等，通過直觀演示加深對詩句的印象。如，在欣賞詩《題西林壁》時，先放幾張有關廬山的圖片，把廬山的特點展示出來，讓學生身臨其境。又如，教授《望廬山瀑布時》時，播放瀑布奔流而下的視頻，讓學生去體會到大自然的申請與偉大。這樣的教學能讓學生記住古詩詞，能讓他們感受到古詩詞的美，使他們更有興趣、有動力學習古詩詞。

二、主題探究，提升文學素養

詩人寫詩多數是為了表達自己的思想感情，有的詩或寄情山水，或胸懷天下，有的詩或歌頌親情、友情等，通過對詩詞的主題探究，學生能窺視詩人豐富的情感世界。因此，詩詞教學中，主題探究是必不可少的一環節，是提升學生文學素養的主要途徑之一。這里以《六月二十七日望湖樓醉書》為例，要探究詩詞的主題，首先了解詩詞的寫作背景是非常關鍵的。先讓學生了解該詩的寫作背景，只有了解了寫作背景，對主題的探究才能有跡可循，再結合詩詞內容分析，學生才能把握詩詞主題的大致方向。此首詩作于蘇軾外放期間所作，這個時期，詩人遠離了朝堂中的紛紛擾擾，得以短暫欣賞祖國杭州的大好河山。再根據詩中所描述的景象，烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山，白花花雨點似珍珠亂蹦亂跳竄上船。兩者結合，學生也就很自然地聯想到詩人是想表達他對這片湖水的喜愛之情了。

三、讀寫結合，學以致用

在小學語文教材中收錄了很多經典的名家名作，這些著名的詩詞是我國幾千年文化的精髓，散發著華夏文明、智慧的光芒。古詩詞是我國傳統文化的重要組成部分之一，也是小學生們最容易理解的中華傳統文化之一。古詩詞和寫作是小學語文教學的重要內容，而詩詞作為一種重要的文學體裁，語言凝練、意境深遠是古詩詞最顯著的特征，同時也是學生難以掌握詩詞內涵的重要因素。因此，詩詞教學中，有的放矢地進行讀寫結合，效果是十分顯著的：以讀導寫，由收到放，有本可依。以寫促讀，個性切入，更能使學生悟得深刻;多元解讀，則能讓學生想得更深遠。在學生學習完一首古詩后，他們對其形式、意境、構思等知識也基本有了一定的了解。此時，教師如果再適當加以點撥、誘導，觸發學生的美感，使他們學習詩中的寫作手法，并對古詩進行改寫，能大大提高文化品位，增強審美情趣，并且還能豐富他們的精神世界。例如，在教學《天凈沙·春》時，學習詩中的寫作手法，在此基礎上進行改寫《春》。在學習敘事詩《秋思》時，讓他們根據詩中內容展開想象編寫故事等，發揮學生的合理想象。在活動的開展中不僅鍛煉了他們搜集和整理資料的能力，又能提高對詩詞的研究興趣，使學生對詩詞文化的了解更加深刻。

總體來說，古詩詞語言雋永、韻律優美、字字精辟，屬于中華傳統文化寶庫中一串璀璨的明珠，通過學習古詩詞，不僅能使學生充分了解古代文化，而且在潛移默化中培養了他們的審美情操，提高欣賞能力。詩詞作為中華民族傳統文化的精髓，歷經數千年的演變和發展，沉淀下來的都是精華，對激發小學生的學習興趣、拓展思維能力、培養文學素養等方面起到啟發和引導的作用。教師在教學過程中要善于采用靈活多變的教學方法，促使學生更好地感受中華民族優秀的傳統文化，從而使他們都能在詩詞的熏陶下成為一個各項學習能力都能協同發展的新時代人才。

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（作者單位：吉林省公主嶺市第二實驗小學校）