在小學科學教育中實施生活化教學的策略

摘要：隨著我國經濟的快速發展以及國家綜合國力的不斷增強，我國對于學生尤其是小學生的教育也越來越重視。科學作為小學教育中的一門關鍵課程，對于小學生的良好價值觀的養成和未來發展有著非常有利的影響。因此，將目前受到廣泛重視的生活化教學的方式應用到小學科學教育中勢在必行。本研究便是從這個角度出發，對小學科學教育中實施生活化教學的意義、必要性和現實困境進行簡要的介紹，并將重點闡述在小學科學教育中實施生活化教學的策略。

關鍵詞：小學科學教育? ?實施生活化教學? ?教學策略

小學科學教育是對小學生進行教育的一項關鍵內容，而生活化教學是目前受到廣泛推崇的教育方式，因此將生活化教學應用到小學的科學教育中成為一項至關重要的內容。將生活化教學應用到小學科學教育中需要對當前小學科學教育的現狀進行分析，并且采取合適的應用策略，這樣才有助于生活化教學在小學科學教育中充分的發揮作用。

一、小學科學教育中實施生活化教學概述

（一）小學科學教育中實施生活化教學的意義

將生活化的教育方式應用到小學科學教育中是具有非常大的意義的。對于小學教育來說，科學教育是各門學科教育的一個基本融合課程，并且小學科學教育的基本知識都是與實際的生活緊密相關的，因此這門學科對于小學生的實際生活有著指導作用。將生活化的教育方式應用到小學科學教育中的意義首先體現在這種教育方式能夠很好的激發小學生學習科學的興趣，調動小學生學習科學的積極性，從而使得小學生在主觀能動性被激發的情況下潛移默化的提高自己的科學素養。將生活化的教育方式應用到小學科學教育中的意義還體現在通過生活化的教育方式，能夠使得小學生的思維能力得到提升，邏輯思維得到鍛煉，從而能夠更好的培養小學生的抽象的思維意識。當然，通過這種生活化的教育方式，能夠提高課堂教學的效率，從而能夠對于老師高質量的完成課堂教學工作有積極意義。

（二）小學科學教育中實施生活化教學的必要性

生活化教學作為目前一種受到廣泛推崇的教育方式，將其應用到小學科學教育中是非常必要的。在小學科學教育中實施生活化教學的必要性首先體現在在新課改的時代發展背景下，對于小學科學教育提出了新的要求，需要學生德、智、體、美、勞全方位的發展，而不是僅僅對于基本理論知識的了解。因此，傳統的教育方式已經不能夠適應新時代下對于小學科學教育的需要，需要采取新的生活化的教育方式。只有在新的生活化教學的形勢下，才能夠使得學生將理論知識與實際的生活聯系起來，實現個人能力的良好提升。小學科學教育中實施生活化教學的必要性還體現在小學生還處于認知能力較弱的階段，對于科學理論知識的接受能力較弱，不能夠進行深入的掌握，而采用生活化的教育方式能夠使得小學生從生活中聯系所學知識，從而對于所學知識有較好的掌握和理解，并且能夠提高學生的學習積極性。

二、小學科學教育中的現實困境

目前小學科學作為我國小學生教育過程中一門重要的課程還有著一些現實困境需要引起廣泛的重視。對于小學生的教育來講，目前基本的教學方式就是老師在課堂上講課，學生在座位上聽課，課堂內容是針對當前基本的理論知識內容以及習題，這種教學方式中無法擺脫課堂教學中沉悶枯燥的狀態，容易使得學生在學習中耐不住性子，覺得空洞乏味，并且不容易接受相關的知識，學習效率較低。其次，這種教學方式中老師處于主動的教學地位，學生處于被動的學習地位，完全忽視了學生在學習過程中的主動地位，對于學生調動和發揮主觀能動性來說是非常不利的。小學科學教育中的現實困境還體現在老師在進行科學教育的過程中，往往只針對其中的理論知識進行講解，而很少聯系實際的生活，這種教學方式使得學生無法真正直觀的體會到科學教學的內容，對于科學課程與實際生活的聯系不能夠進行準確的掌握，從而使得科學課程的基本作用無法真正的發揮。

三、在小學科學教育中實施生活化教學的策略

（一）積極采用生活化的小學科學教育素材

在當下小學科學教育中實施生活化教學需要采取一定的策略，其中一個首要的策略就是要積極采用生活化的小學科學教育素材。對于小學生的科學教學來說，素材是進行教學的基本，因此對于小學科學教育素材的生活化是將小學科學教學進行生活化的一項關鍵。對于小學科學課程教學來說，由于教材中涉及到的知識點比較的多、基本內容比較的復雜、知識的跟新較慢，因此為了使得小學生在學習中充分的掌握所學習的內容，老師應該生活化的選用相關的素材。比如，在對于電路部分的教學中，老師可以讓學生討論生活中常見的電路，并且通過在課堂中進行電路的實際連接來讓學生掌握電路連接的方法，使得學生能夠充分的了解電路連接的基本操作方式，并且能夠通過這個過程鍛煉動手能力以及提高學生的對于電路基本理論知識的理解能力，這對于小學生的綜合能力的培養是至關重要的。

（二）營造生活化的小學科學教育氛圍

在當下小學科學教育中實施生活化教學的另一個非常關鍵的策略就是要營造生活化的小學科學教育氛圍。營造生活化的小學科學教育氛圍是在小學科學教學中進行生活化一項關鍵措施，這就要求科學老師在進行課程教育之前首先對學生適當的布置在生活中能夠得到答案的相關作業，比如對于電路連接課程的學習過程中，在學習之前老師可以讓學生對于不同的電路元件進行收集，或者是對不同的連接電路進行學習和整理，探索不同電路的連接方式，這樣在電路課程的學習過程中，老師可以通過和學生進行討論的方式進行相關課程的教學，這樣能夠營造生活化的小學科學教育氛圍，從而能夠使得學生在這種融洽的氛圍里，通過同學和老師之間的相互討論以及老師的恰當引導更好的學習到更多的知識，并且能夠提高學生學習的積極性和主動性，使得學生將自己的預習知識和課堂知識之間進行相互的鞏固，實現學生的科學課程的良好掌握。

（三）設置生活化的小學科學教育方式

在當下小學科學教育中實施生活化教學還有另一個非常關鍵的策略就是要設置生活化的小學科學教育方式。設置生活化的小學科學教學方式是將生活化的教學方式引入到小學科學教學中的重要內容，對于小學生充分的將科學教學的理論知識與實際生活進行聯系發揮著至關重要的作用。比如，對于飲料成分的課程的學習，老師可以準備制作飲料所需要的不同的材料成分，如水、糖漿、攪拌器等，讓學生通過自己動手實踐來進行飲料的制作，并且自己品嘗所制作的飲料的味道。通過這種課堂的生活實踐，老師可以引出對于飲料成分的相關理論知識的學習，并且可以向學生說明不同制作材料的比例對于飲料的最終口感產生的影響，這樣能夠更好的加深學生對于科學基本理論知識的學習。

（四）布置生活化的小學科學教育課外作業

在當下小學科學教育中實施生活化教學還有另一個非常關鍵的策略就是要布置生活化的小學科學教育課外作業。課外作業是小學科學教學中非常重要的一項內容，這要求老師根據課堂的所學知識、教材內容以及學生的學習特點適當的布置課外作業。比如，在學習食品相關的內容時，可以讓學生在課后閱讀家里的食品包裝袋，對于食品的組成成分、比例、營養價值、貯存條件、保質期等進行相關的了解，這樣有助于小學生養成良好的飲食習慣。在學習保護小動物的相關知識時，可以讓小學生去動物園或者是通過自己養小動物的方式來對小動物的形態、生活特征等進行觀察，從而使得小學生加深對于小動物的了解。在學習保護環境的相關知識時，可以讓小學生通過自己能夠一小株植被的方式來增強小學生的責任意識和主人翁意識，從而樹立小學生保護環境的觀念。

（五）將科學教育應用到小學生的實際生活中

除了以上幾點外，在當下小學科學教育中實施生活化教學還有另一個非常關鍵的策略就是要將科學教育應用到小學生的實際生活中。將所學的科學課程的基本理論知識運用到實際生活中是科學課程學習的根本目的。這就要求老師和家長重視小學生對于科學課程的運用。比如，讓學生通過結合所學知識以及自己的獨立思考來對家里的水壺中的水銹進行清理，這樣能夠使得學生充分的領會到科學的實際應用價值。除此之外，可以讓學生結合所學的科學知識來提高家里人的生活質量，比如讓小學生通過對于食品相關知識的學習來為家里人制定一份健康食譜，從而有助于自己和家里人的身體健康。

四、結語

隨著我國教育行業的改革，在新課改的形式下對我國小學科學教育的方式進行改進勢在必行。生活化的教學方式作為目前一種受到廣泛關注的教學手段在很多課程教學中得到了較好的應用，因此將其應用到小學科學教育中成為小學科學教育的一種重要方式?；诖耍狙芯繉πW科學教育中實施生活化教學的意義、必要性和現實困境進行了簡要的介紹，并重點闡述了在小學科學教育中實施生活化教學的策略。

參考文獻：

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[2]李志波.“生活化教學”策略在小學科學教育中的實施[J].成才之路，2014，（18）：14-15.

（作者簡介：馬愛梅，大學學歷，二級教師，單位：山東省鄒城市看莊鎮王樓小學，研究方向為小學科學教育。）