高校籃球教學中競賽教學法的運用

宋靜

摘? 要：現階段，我國高校體育教學理念有了一定的轉變。籃球是一項影響廣泛并且在世界范圍內有龐大受眾群體的運動，同時，籃球運動也已經成為了目前我國高校最為常見的體育運動項目。體育教師在對學生展開籃球教育教學的時候，應用競賽教學法是非常不錯的選擇，同時也可以有效提升學生的體育競爭意識，當學生的體育競爭意識得到提升之后，學生的體育課程學習興趣也勢必會有很大的提升。基于此，本文對高校籃球教學中競賽教學法的運用情況進行了探索分析，并且給出了筆者自己的看法。

關鍵詞：高校體育? 籃球教學? 競賽教學法? 運用

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0125-02

目前，籃球已經成為了我國校園中最為常見的運動項目，同時也受到了廣大教師以及學生的歡迎，是現階段學生進行體育運動首選的項目。在過去很長一段時間中，我國高校的籃球教學活動在實際展開的過程中往往只是停留在傳統的講解以及練習、糾正當中。隨著我國高校的體育教學模式不斷的改革創新，學生在體育教學活動中的主體地位得到了有效的凸顯，教師也更加注意強調學生的學習興趣，因此，在展開高校籃球教學活動的時候，應該對學生學習熱情進行提升，同時，教師還應該嘗試對體育教學課堂進行豐富，這也會使學生的籃球學習興趣得到提升。

1? 競賽教學法在高校籃球教學中的應用優勢

1.1 有利于對學生的籃球技能水平進行綜合提升

從現階段我國很大一部分高校籃球教學活動展開的實際情況來看，還是主要以傳統的灌輸式教育模式為主，這樣很難對學生籃球學習的興趣進行激發，往往會使學生對于籃球這項運動的理解存在一定的偏差[1]。學生在枯燥的示范、練習、糾正以及鞏固的教學模式中會逐漸失去籃球學習的耐心，從而導致學生對于籃球的熱愛程度減弱，這都不利于籃球教育教學活動的整體展開。當教師在籃球教學活動中應用競賽教學法之后，學生在對籃球這項運動進行學習的時候，往往會產生一定的競爭意識，這也就使得學生的整體學習質量以及學習興趣得到了提升。籃球學習是一項非常主觀的事情，只有學生自身對籃球運動產生濃厚興趣之后，才能夠保證教師教學工作的順利展開[2]。使得學生對于籃球運動的理解更加透徹。當學生在進行籃球運動以及籃球技能學習的時候，教師應該對學生進行積極指導，對學生在練習過程中所表現出的錯誤進行及時糾正，在對錯誤進行糾正的時候，會使學生的大腦皮層受到一定的刺激，這種刺激受到反復刺激之后，大腦皮層的記憶就會受到強化，從而保證了學生在掌握新技術以及鞏固新知識方面的能力有了很大的提升，同時也使得學生對于籃球的興趣得到了顯著的提升。同時，應用比賽教學的教學方法也可以使學生將課堂上學到的技能以及戰術得到更好的展示，這對學生今后籃球綜合水平的提升也是有很大幫助的[3]。

1.2 可以有效提升學生自身的身體素質

對于傳統的籃球教學來說，在教育教學活動展開的過程中，教師往往只是單一地進行動作示范，并且通過語言講解的方式對其進行輔助。對于大學階段的學生來說，其正處在身體成長的關鍵階段，這一階段的學生身體素質培養是非常重要的。如果學生可以在青年時期養成運動的好習慣，勢必會使學生一生受益[4]。教師在展開籃球教學的過程中，應該注意對學生的身體素質進行培養，籃球運動可以有效提升學生的下肢力量，同時也使得學生全身的肌肉得到了較為均勻的鍛煉。經過相關研究表明，堅持長期進行籃球運動可以使人體的心腦供血能力以及血液循環能力得到有效提升，并且肺活量要遠遠大于不經常運動的人。籃球運動還可以有效提升人的四肢靈活性，這是顯而易見的，長期的籃球運動會使學生的四肢的反應能力大大提升，在展開運球以及投籃的過程中可以使學生的全身肌肉得到鍛煉，從而使學生獲得健康體魄的同時，也使其始終保持著旺盛的精力。

2? 高校籃球教學中競賽教學法的應用探析

2.1 在籃球運動技術訓練中的應用

對于高校籃球教學活動而言，在實際展開的過程中，其主要分為運球、接傳球以及投籃等等幾個部分的教學，教學內容并不多，但是學生想要對其完全掌握往往還存在著一定的困難，教師可以根據學生練習的實際情況，按照小組對學生進行分配，從而使競賽教學模式的應用效果更加理想。

首先，教師在對學生進行運球教學的時候，應該根據現階段班級的人數情況來將學生按照小組進行分配，運球教學又可以將其細化分為直線運球教學以及弧線運球教學、混合運球教學，每一種運球教學模式的應用都應該按照學生自身的接受能力來展開教學，并且要組織學生進行分組比賽，這樣會使課堂教學的范圍更加活躍，同時也使得學生的學習熱情得到了有效的提升。教師在組織學生進行直線運球教學比賽的時候，應該將學生分組，并且要從第一個同學開始運球，將球從一端傳送到另一端，以此類推[5]。教師在對學生進行弧線教學的時候，應該應用競賽教學的模式來展開，每個小組要各派出一名學生各持一球站在罰球線的兩端，右手順時針沿著罰球線進行運球操作，以此類推。教師在進行混合運球教學的時候，應該將全班分組站在端線外，并且每組同學先用弧線進行傳球，接到球的同學在用之前將其傳遞給下一個同學，以此類推。

教師在展開傳接球比賽的時候，應該將根據班級的人數以及學生自身的身體素質情況來展開分組操作，每組人數都應該設定為偶數，并且將其保持在8～10人為最佳，這樣更加方便競賽教學的展開。每個小組的學生都應該相對站成兩排，中間留出適當的傳球距離，并且要保證兩排學生的數量相等，學生之間進行互相傳球，如此往復。小組之間可以應用比賽教學的模式，不同的小組可以比較在規定時間內傳球的次數以及傳球的質量，從而分出優勝劣汰。

在進行投籃比賽的時候，可以將投籃的形式進行細致劃分，其主要可以分為園地投籃以及往返運球投籃兩種形式，并且這兩種形式在教學的過程中可以進行任意交換。例如，教師在對投籃比賽進行安排的時候，可以采用全班分組原地投籃的方式，然后統一計算每組所投進的籃球數量，最終分出勝負。

2.2 籃球運動戰術訓練

對于籃球運動來說，其是一項團體性的體育運動，需要參與此項運動的成員自身具有較強的團體觀念以及團結意識。一般情況下，由于場地以及人數的限制，半場比賽是高校籃球教學中最為常見的教學模式。在進行輪流賽的時候，教師可以將學生按照3人1組的形式進行劃分，這樣可以使教育教學活動的展開效果更加理想，這樣一來學生會被粉塵若干個小組，教師可以讓學生進行自行組隊，多出來的學生當做替補隊員。各個小組的出場順序通過抽簽的方式來決定，贏得勝利的小組可以暫時到休息區進行觀摩。這樣不僅提升了學生自身的籃球技能水平，同時也提升了學生賽場上的判斷能力。

3? 結語

高校方面在展開籃球體育教學的時候，應用競賽教學模式可以使學生的籃球學習積極性得到有效激發，同時也使學生更好地體會到了籃球運動自身的魅力，在增強了學生自身身體素質的同時，也使得學生的心理素質得到了提升。

參考文獻

[1] 徐璐璐.高校籃球教學中競賽教學法的運用探討[J].現代職業教育，2018，20（7）：205.

[2] 孫羽楓.高校籃球教學中競賽教學法的運用[J].武漢船舶職業技術學院學報，2017，16（4）：78-80.

[3] 張萬欣.寓教于樂高校籃球教學與訓練的創新[J].體育科技，2018，39（1）：96-97.

[4] 楊豐陽.南昌市公辦高校本科體育教育專業籃球專修課程的現狀與改革對策研究——基于社會需求的考量[D].江西師范大學，2016.