立德樹人理念在學校體育中滲透的策略

謝國標

摘? 要：學校體育教學中存在高難度動作逃避不教，甚至教學中不鼓勵學生嘗試高難度動作，造成學生拼搏精神的缺乏的問題。為了全面落實立德樹人的根本任務，提升學校體育的價值作用，學校體育中滲透“立德樹人”教育以促進學生全面人格的形成。采用文獻研究、邏輯分析、實地調研等方法，分析目前學校體育偏離立德樹人的現象，結合實際提出立德樹人在學校體育教學中滲透的策略。

關鍵詞：立德樹人? 學校體育? 體育教學? 滲透

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0107-02

學校教育必須堅持“立德樹人”，這是黨的十八大提出的教育之根本任務?！傲⒌隆弊钤缫娪凇蹲髠鳌?，“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。立德即樹立高尚道德，立功即為國為民建功立業(yè)，立言即提出自己的真知灼見或為民立言或指著書立說為民擔當?！叭ⅰ背蔀楹笕俗非蟮娜松硐牒湍繕?，揭示了成人立業(yè)處事的基本準則。“樹人”出自西漢《管子·權修》，“一年之計、莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”。這里的“樹人”，屬于道德教育的范疇，意在引導國人懂禮儀、知廉恥。

1? 學校體育偏離立德樹人的現象分析

1.1 體育教師素養(yǎng)的缺乏

教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師要想充分發(fā)揮其功能，首先要具備良好的思想品德、全面的理論知識和精深的專業(yè)技能。體育教師素養(yǎng)的缺乏主要表現在：體育教師對基礎教育思想不明確;教學中立德樹人理念運用不恰當;教師基本功不扎實。對教學思想和教學理念不能全面認識，導致教學中不能從實際出發(fā)，關注學生全面發(fā)展，教學設計只注重技能知識的傳授，忽略情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

1.2 忽視學生人格培養(yǎng)

教學中注重學生人格的形成是學生成長的重要方面。體育教學目標也強調學生情感態(tài)度與價值觀目標的培養(yǎng)。目前學校體育教學中，教師作為體育教學主導者，教學中未能正確體現學生人格培養(yǎng)的目標。如，在教學中上課紀律散漫的情況下教師未能及時進行思想品德教育，造成學生形成無組織、無紀律觀念，缺乏自覺性。教學中高難度動作逃避不教，甚至教學中不鼓勵學生嘗試高難度動作，造成學生拼搏精神的缺乏。

1.3 學校對體育教學的不重視

實施素質教育的過程中仍然有部分學校存在“重智輕體”的片面教育思想，為追求升學率占用體育課，體育課時不夠，最終造成學校體育教學質量下降，學生身心發(fā)展受阻礙，在體育教育被忽視的情況下，影響教育的全面性發(fā)展。究其原因，一方面，國家教育部、地方教育部、學校等各層級體育教學制度不完善，學校擔心體育教學傷害事故發(fā)生;另一方面，家長的教育理念中始終認為體育無關緊要。

2? 立德樹人在學校體育教學中滲透策略

2.1 轉變傳統(tǒng)的教育理念

傳統(tǒng)的體育教育強調體質論，其作用主要體現在通過體育鍛煉增強學生體質，而現代體育教育作用在傳統(tǒng)的“體質論”基礎上進一步延伸，發(fā)展為“育體”和“育心”的多維理念，注重知識和技能傳授的同時，更加重視學生心理、道德、情感的培養(yǎng)。為了使“立德樹人”理念在學校體育中得到很好的體現，首先要轉變人的教育觀念，從思想上讓教師重新認識體育教學理念，提高體育教師自身的素質素養(yǎng)，進一步提高體育教學中滲透“立德樹人”理念的能力。

為了轉變體育教師傳統(tǒng)的教育理念，提升其對教學理念的認識，進而提升體育教師教學中滲透立德樹人理念的能力，在教學中從以下就幾個方面抓起。

第一，為了加強教師自身素養(yǎng)，提升其對“立德樹人”理念的認識，邀請高校哲學、心理學等專家進行師德、德育專題講座，進一步拓寬教師的思想觀念。

第二，定期開展體育教學中如何滲透德育的交流會，共同研究分析體育教學中“立德樹人”理念實施的方法。

第三，定期開展體育公開課，展示體育教學中德育滲透的課例。

第四，學校定期開展師德培訓，讓體育教師深切感受“言傳身教”的作用。

2.2 校園體育文化建設中滲透“立德樹人”理念

眾所周知，環(huán)境對一個人的認知發(fā)展有很大的影響。為了讓學校體育環(huán)境提升學生的認知，促進學生全面發(fā)展，在校園文化的建設中全面滲透德育知識。

校園體育文化是體現在學生對運動的認識和情感的體驗中，體育身體力行的特點培養(yǎng)學生在運動中不怕苦、不怕困難，勇于拼搏、不屈不曉，團協作共同努力，良好的體育氛圍可以增加人際交流和情感溝通，體驗快樂，陶冶學生情懷。因此，校園體育文化作為一種特殊的教育形式是其他任何文化形態(tài)無法替代的。因此在學校校園文化的建設中，校園體育文化是不可或缺的一部分。

第一，校園文化的宣傳方面，采用名人效應，通過宣傳欄、標語、廣播等形式，宣傳體育名人名事，豐富學生的體育文化知識。宣揚學校體育運動的“名人名事”，貼近學生生活實際，充分體驗體育運動帶來的自信。

第二，舉辦體育文化藝術節(jié)。學校定于每年11月為校園體育文化節(jié)，開展全校性手球比賽、體育運動會、班級足球聯賽、體育知識競賽等，在滲透文化的同時熏陶學生體育道德。

2.3 教學實踐中滲透立德樹人理念

在體育教學中必須實施有效的途徑才能促使德育的有效貫徹，教學中教師要時刻關注學生和課堂教學，隨時進行德育教育滲透。如，教師可以結合各種偶發(fā)事件進行教育;在球類教學課中，結合教學比賽培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的意識;結合教學規(guī)則培養(yǎng)學生行為習慣;教學中運用鼓勵、表揚等評價手段培養(yǎng)學生自信心;利用榜樣的力量激勵學生;創(chuàng)造良好的教學環(huán)境激發(fā)學生學習積極性。

體育教師“身教”重于“言教”，體驗式教學情景的創(chuàng)設能夠很好的發(fā)揮教師“身教”的作用，讓學生在體驗實踐中體會體育精神、體育道德、體育情感、體育禮儀和體育規(guī)范。如，在球類項目的體驗教學中應培養(yǎng)學生堅強、勇敢、團結協作的精神;武術體驗教學中傳播武術的“精、氣、神”，傳統(tǒng)武術的禮儀和規(guī)范，體操類教學中應培養(yǎng)學生的“真、善、美”的一面。

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