“互聯網+”環境下全民閱讀生態系統建構研究

張弘 楊沉 彭奇志

摘 要 論文從宏觀、微觀、技術層面對“互聯網+”環境下全民閱讀生態系統進行研究，力圖科學描畫出新時代閱讀生態系統的面貌，豐富閱讀研究理論。論文運用文獻調研法、內容分析法，探討了“互聯網+”環境下閱讀生態系統的概念、構成要素及其結構框架，剖析了全民閱讀生態系統現狀，指出“互聯網+”環境下全民閱讀生態系統建構需遵循多元合作、協同發展的機制，從宏觀、微觀、技術層面共同建構。

關鍵詞 互聯網+ 閱讀生態系統 多元合作

分類號 G250

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2019.11.002

Research on the Construction of National Reading Ecosystem Under the Environment of “Internet+”

Zhang Hong， Yang Chen， Peng Qizhi

Abstract From the macroscopic， microscopic and technical level， this paper studies the national reading ecosystem under the “Internet+” environment and strives to scientifically depict the appearance of the reading ecosystem in the new era and enrich the theory of reading research. Using the methods of literature review and content analysis， this paper discusses the concept， elements and structural framework of the reading ecosystem under the “Internet+” environment， analyzes the current situation of the national reading ecosystem， and points out that the construction of the national reading ecosystem under the environment of “Internet+” should follow the mechanism of multi-dimensional cooperation and coordinated development， and jointly construct from the macroscopic， microscopic and technical levels.

Keywords Internet+. Reading ecosystems. Multi-dimensional cooperation.

0 引言

自2015年《政府工作報告》 提出“促進全民閱讀，建設書香社會”的目標以來，全國各地開展了形式多樣的閱讀推廣活動。在相關部門的努力推動及廣大讀者的積極參與下，全民閱讀推廣活動成效顯著，國民閱讀率和閱讀量持續攀升。但由于我國各地經濟文化發展不平衡，各地對全民閱讀的重視程度不一，導致全民閱讀發展存在區域性發展不平衡、閱讀生態系統內部結構失衡、信息流轉不暢等問題，而快速更新迭代的信息技術也對閱讀生態系統造成了巨大的影響，導致閱讀生態系統的面貌和內部構造發生了重大的變化。上述問題的存在，影響了全民閱讀推廣工作的深入發展。在此前提下，構建內部結構平衡、信息流轉通暢、區域發展動態平衡的全民閱讀生態系統就顯得十分必要。

通過對全民閱讀生態系統相關文獻的調研和梳理，發現全民閱讀生態系統研究尚未引起學界應有的重視。以“閱讀生態系統”為主題詞檢索，截至2019年1月31日，共檢得文獻26篇。其中，王勇安、張煒[1]，陳瑩、李靜[2]，孫學敏、朱鳳麗[3]，張春春[4]等研究了數字出版業、農村地區、留守兒童、困難群體的閱讀現狀及其生態構成;楊沉[5]從信息系統論的角度，通過對信息、閱讀生態鏈、媒介關系的研究，對新媒體下全民閱讀生態進行了構建;謝歡，李騰[6]探討了如何通過閱讀生態系統構成要素的構建來推動全民閱讀事業的發展。目前，“閱讀生態系統國內關注焦點多集中于某一行業、某一地區的閱讀生態現狀及其體系建構，此類研究雖不乏真知灼見，但研究視角稍偏于微觀，缺乏對全民閱讀生態系統的整體考察”[5]，缺乏對全民閱讀生態系統結構關系和技術層面的剖析，留下了一些研究空白。本文將從宏觀、微觀和技術層面對閱讀生態系統進行整體把握。

1 閱讀生態系統概念、構成及框架

1.1 閱讀生態系統概念

借鑒生態系統理論，閱讀生態系統即是指以有目的地促進個體閱讀能力提高為核心，由多元宏觀閱讀環境系統和多層次微觀信息環境系統構建而成的閱讀環境系統。從結構層面來說，閱讀生態系統由眾多的閱讀生態節點和閱讀生態鏈構成。閱讀生態節點主要是指具有多重身份的閱讀者。閱讀生態節點以不同的作用方式構成不同形態的閱讀生態鏈，閱讀生態鏈由于節點之間的相互作用而發生關系，進而構成一個網狀的結構系統。閱讀生態系統是一個多維多極的復合網絡。

1.2 閱讀生態系統構成

信息、閱讀者、閱讀環境是構成閱讀生態系統的主要元素。信息是閱讀生態系統的客體，是閱讀者與外部環境進行交換的內容。它涵蓋了不同空間、不同載體形態的知識、語言、評論等，以及信息的傳播媒介。閱讀者是閱讀生態系統的主體，指參與到閱讀活動中的個人或由多人組成的社會組織。閱讀者憑借信息及其傳播媒介，不僅可獲取所需的資源，還能創造出新的價值。閱讀者是閱讀生態鏈的生態節點，負責信息的生產、傳播、接收和消費。環境是指與閱讀有關的所有外在因素之和，狹義上可理解為閱讀活動發生的背景及場所，廣義上可理解為基于政治、經濟、文明的社會環境及物質環境。社會環境包括家庭、學校、社會以及蘊含其中的制度、習慣。物質環境是對閱讀生態鏈運行和演化有直接影響的現代信息技術及其相應設備設施的總稱，有閱讀基礎設施、信息流轉技術、信息安全技術等[7]。

1.3 閱讀生態系統結構框架

在閱讀生態系統中，信息能量的流動是通過閱讀生態鏈和閱讀生態網完成的。閱讀生態鏈是閱讀生態系統能量的運輸通道，負責各類信息的傳遞，它由信息和生態節點構成。信息在不同身份的生態節點之間流動，生態節點承擔了信息的轉化職責。信息的來源廣泛，囊括了國家政府部門、出版社、商業數據庫商、社會咨詢機構、媒體行業、專職寫手、自媒體等機構信息源、行業信息源、個人信息源。生態節點擁有多重身份，可以在信息生產者、信息傳遞者和消費者之間隨意切換。生態節點的結構方式和鏈接方式因閱讀者身份的動態變化而產生不同的組合，構成不同類型的閱讀生態鏈。信息能量經閱讀者吸收后通過轉出環節，實現信息的再創造，成為新的信息。信息轉出以信息拒收、信息攝入、信息篩除、信息受理、信息排泄、信息吸收、信息內化、信息產出、信息反饋、信息流失等方式呈現[8]。

從結構上看，閱讀生態鏈構成形式主要有線狀生態鏈、星狀生態鏈、樹狀生態鏈和網狀生態鏈。多類型的閱讀生態鏈共生于閱讀生態系統中，形成了多層次的閱讀生態網絡（如圖1所示）。從效果上看，閱讀生態鏈包括連通網和非連通網，生態節點間的直接連通路徑多，信息傳遞會更快、更及時[9]，反之，則會產生虛假信息和不對稱信息，降低生態鏈能量流動的效率，影響閱讀的價值傳遞。從流動方向看，閱讀生態鏈中的信息流轉是雙向的，既可以從上游向下游流轉， 也可以從下游向上游流轉。從數量上看， 信息從一個生態節點到達另一個生態節點， 有一些信息被排除或損耗了，信息數量會逐級減少。某些生態節點由于自身能量強大，會產生新的信息，使信息數量增加。錯綜復雜的閱讀生態網絡為閱讀者與信息、閱讀者與環境提供了多元化的能量運輸通道，形成了不同的生態圈，這些生態圈按照一定的比例存在，接收來自生態鏈的反饋，同時也給予生態鏈不同程度的刺激，在維護閱讀生態系統動態平衡的前提下，賦予閱讀生態系統強大的內在修復能力。

2 全民閱讀生態系統現狀

2.1 各子系統各自為政

一個大的閱讀生態系統由無數個大大小小的閱讀生態圈構成，這些大小比例不同的閱讀生態圈構成了全民閱讀生態系統的子系統。大的閱讀生態子系統包括一個區域、一個行業系統的閱讀生態圈層，如學校層面的閱讀生態系統，小的閱讀子系統可以是一個家庭的閱讀生態系統。就個體而言，家庭、學校和社會的閱讀生態系統都會對其產生影響，三者皆是全民閱讀生態系統的構成部分（見圖2）。由于三者在分工、培養目標、閱讀價值取向等方面存在不同，三個子系統多數情況下處于獨立運轉、各自為政的狀態。三者的融合不暢、協同不足，使得三個子系統間的資源得不到有效共享、整合，不僅無法有效整合整個閱讀生態系統的能量，也使各個閱讀生態圈層之間未能發生有效連接，進而導致信息流轉渠道不通暢、整個閱讀生態系統內部結構處于失衡狀態。

2.2 區域發展不平衡

享受平等的社會公共文化服務是憲法賦予我國公民的權利，但由于我國幅員遼闊，政治、經濟、文化發展水平不均衡，導致閱讀資源供給呈現出地域分布不均衡、東多西少、南多北少的地理性差異[10]。這種地域發展不平衡主要表現在兩個方面。一是閱讀發展不平衡。由于西部及老少邊窮地區經濟發展水平較低、文化教育投資較少，且人才流失嚴重，相對于北上廣和沿海經濟發達地區而言，讀者的整體閱讀素養仍需加強，閱讀能力較弱，閱讀氛圍、閱讀習慣亟需培育。二是閱讀推廣發展不平衡。相對于經濟發達地區而言，西部及老少邊窮地區由于經濟較為落后，財政投入、人力投入受限，導致信息化水平較低，閱讀氛圍不濃郁，高質量高水平的閱讀推廣活動較難開展。盡管我國已全面開展公共文化服務均等化、標準化建設，但是由于歷史和文化的原因，全民閱讀仍然形成了以“北上廣深”經濟發達地區為核心的閱讀高地和以經濟相對落后地區為主的閱讀洼地。“高地”和“洼地”的存在，既顯示了閱讀生態區域發展的不平衡，也指明了今后全民閱讀推廣著力的重點。

2.3 生態系統內部失衡

首先是無效信息激增。基于即時通信的網絡分享行為使信息量激增，信息與閱讀者之間的結構比例失調，信息生產總量大大超出閱讀者的信息需求，超出了個人或組織接受、處理、有效利用的范圍[11]，也超出了閱讀生態系統的內部調節范圍。其次，互聯網技術打破了傳統信息傳播的界限，閱讀主體（閱讀生態節點）不僅是信息的生產者，也是信息的傳播者和利用者。閱讀生態節點身份的不同，構成了不同的生態鏈連接方式和不同層次的閱讀生態網絡。這些不同層次的閱讀生態鏈、閱讀生態網有的在閱讀生態系統中發揮作用，有的則成為了冗余的結構。冗余結構存在過多，會導致閱讀生態系統內部結構失衡。再者，閱讀生態節點質量下降，導致閱讀生態鏈上能量流轉不暢。閱讀生態系統的穩定依賴于信息節點對于信息能量流的規模和質量的有效調節。由于生態節點身份的動態性，生態節點間的結構也處于動態變化中。在信息無序生產、無序化傳播，信息供給和信息需求比例失調的環境下，這種動態性往往會導致生態節點質量下降，信息生產者、信息傳遞者和信息接受者之間關系模糊、生態位重疊，進而導致閱讀生態系統內部結構失衡。

2.4 先進技術打破原有生態平衡

隨著互聯網技術的發展，人們獲取閱讀資源的渠道發生了變化。互聯網技術的進步在加深閱讀者間交流、互動的同時也全方位滲透到他們生活、工作、學習的方方面面，人們對互聯網、社交媒介、智能手機類閱讀終端形成了很深的依賴。信息超載、信息泛濫、信息污染除引發閱讀生態鏈前端的信息量激增外，無效的信息供給增多也導致閱讀生態節點，即閱讀者對信息的消化能力減弱，導致生態節點質量下降，主要表現為：閱讀者的注意力容易分散，閱讀偏好于“快、淺、碎、短”，對經典閱讀的耐心變差，媒介依賴行為產生，出版發行、傳播機構傳播倫理失范等問題浮現，“標題黨”產生[12]，讀者缺乏道德自律[13]，攻擊、謾罵、污名化等網絡暴力行為屢禁不止。隨著技術的不斷發展，閱讀生態系統失衡的風險增大。

3 “互聯網+”環境下的全民閱讀生態系統建構

3.1 建構機制

多元合作與協同發展是構建閱讀生態系統必須遵循的機制。全國閱讀資源的統籌安排和優化配置，能夠加強家庭、學校、政府部門、媒體、出版機構、社會團體、公共圖書館等的深度合作。建立閱讀推廣戰略聯盟，構建多元合作、協同創新的機制，有助于打破孤軍奮戰的局面，實現閱讀生態鏈、閱讀生態子系統之間的橫向連結，實現閱讀生態鏈、閱讀生態圈層及閱讀生態系統內部能量的有效流轉，保證全民閱讀生態系統的動態平衡，為全面貫徹落實全民閱讀的國家戰略提供結構和機制層面的保障。

3.2 建構路徑

3.2.1 多元合作，構建多元傳導的全民閱讀生態系統

我國閱讀事業的深化發展必須走多元合作的發展路徑，通過多元合作構建形態豐富、功能高效的全民閱讀生態系統。換言之，在閱讀推廣工作中要注重家庭、學校、公共圖書館、出版商、電視臺和網絡新聞媒體、私營教育機構等之間的合作，打通各個閱讀生態圈層，開展全方位的閱讀推廣活動。例如，“書香校園”活動走入家庭、社區，聯合開展“啟智計劃”，播散閱讀種子。家庭、學校與社會教育機構、教育聯盟合作開展針對兒童、青少年的閱讀推廣活動，建立“青少年社會教育基地”“青少年閱讀空間”，形成長期合作關系，儲備閱讀力量。由政府動員，學校、家庭、圖書館結成伙伴，與出版社、電視網絡媒體合作開展有關“閱讀、媒介、出版”方面的專題活動。學校、公共圖書館與市文明委、衛生局、市婦女聯合會等多家單位實施“送書到基層”活動，擴大閱讀推廣的受眾。豐富多彩的閱讀活動，能夠使家庭、學校、社會各閱讀圈層形成基于閱讀的互動，結成一張相互關聯相互作用的閱讀網，以保證閱讀生態系統的內在活力和有效運作。

3.2.2 區域協同發展，構建動態平衡的全民閱讀生態系統

構建動態平衡的全民閱讀生態系統，必須填平“洼地”，提升“洼地”的閱讀意愿、閱讀能力、閱讀氛圍及開展高質量高水平閱讀推廣活動的能力。這需要從兩個方面來落實。一是閱讀“洼地”要自力更生。西部地區及老少邊窮地區要通過區域閱讀相關政策的制定、有關法律的完善與落實、文化產業鏈各要素核心競爭力的提升、社會資源的協調配合、不同領域在閱讀推廣上的對接等，發揮家庭、學校、社會的引領協調作用，合力扮演好閱讀的咨詢者、知識的傳播者、人才的培養者、各個閱讀子系統的協調者、區域閱讀聯盟的推動者等角色，深度設計，合力并舉，積極開展區域性的閱讀推廣活動。二是積極發揮政府、行業和“高地”的作用。政府層面加大公共文化服務體系構建，落實公共文化服務項目、設備施設及人財力的投入。行業和閱讀“高地”除了加大包括紙質資源、數字資源在內的資源幫扶，還需加大人才和經驗的幫扶，如通過支教、志愿者等形式對“洼地”的閱讀推廣活動、閱讀教育等提供幫助。通過自上而下、自高而低、自內而外的幫扶，填平閱讀“洼地”，進而構建動態平衡的閱讀生態系統。

3.2.3 發揮生態節點功能，構建信息流轉通暢的全民閱讀生態系統

在全民閱讀生態系統中，能量和信息的生產、傳遞、流轉都圍繞著閱讀者。無論是冗余、無效信息的產生、閱讀生態鏈生態網絡結構的不合理，還是閱讀生態系統內部信息流轉不暢，都與閱讀生態節點相關。信息只有在生態節點間流轉起來，才能使閱讀生態系統高效運行。因此，要構建信息流轉通暢、內部結構合理、功能高效的閱讀生態系統，就必須加強閱讀生態節點構建，提升閱讀生態節點的閱讀素養。閱讀素養指快速高效地獲取、辨別、分析、利用和開發信息的素養，它包括讀、寫、算、創新能力，也包括人文素養、信息素養、媒介素養、技術素養等方面的諸多要素。婁策群認為“信息人的態度和主導因子的變化是信息生態系統進化的先導因素，其他要素的適應性改造是信息生態系統進化的實現過程”[9]。由此可知，閱讀者的閱讀態度在閱讀素養構建中占有重要位置。我們可以通過價值正向引導和心理暗示，塑造積極的閱讀態度，也可通過有效的閱讀示范作用引發閱讀者強烈的閱讀意愿，增大閱讀行為發生的機率;還可通過信息檢索課程、閱讀教育課程以及一般信息技能的學習，使閱讀者具備選擇有價值的信息、靈活地支配信息、有效地利用信息的能力，進而提升閱讀生態節點的質量，促進閱讀生態鏈和閱讀生態網絡高效工作。

3.2.4 技術與閱讀融合，構建綠色健康的全民閱讀生態系統

首先，從信息源頭把控。通過開發新的信息組織技術，使零散、無序的網絡信息實現有機聯系和序化。結合高效的網站安全過濾引擎，在骨干網絡上對有害網站作出根本性的攔截，自動過濾網上不健康內容，基于每日更新的數據庫內容，自動搜索并屏蔽新增加的不良信息。從源頭對信息進行篩查，改善信息質量和信息規模，使信息輸入和輸出的規模大體相當，平衡信息供需關系和供求結構，保障閱讀環境的穩定性、健康化。

其次，建構友好的人機界面，改變文本呈現方式。美觀大方的界面設計和人性化的文本呈現方式，可以給閱讀者帶來舒適的閱讀體驗;操作界面的易用性和軟件的可移植性，有利于實現高效的數據處理。應注重信息發布、數字出版、網播平臺等技術環節，及時將加工處理后的信息向用戶傳遞。

最后，基于算法的網絡信息流轉技術創新，為搜索隱匿的信息帶來了新方法。優化網絡信息流轉技術可提高網絡信息生態鏈的信息流轉效率，通過特殊算法可從多傳播源對惡意信息源進行搜索定位，提高閱讀生態系統中數據的安全性和保密性，降低閱讀生態鏈中流轉的信息及生態節點的私有信息被泄露、篡改和冒用的風險。閱讀生態鏈可根據現有節點及人員的信息技術應用水平、閱讀環境優化目標，積極主動地選擇恰當的網絡信息流轉新技術，并加以推廣，保證“互聯網+”環境下基礎設施連續穩定運行的同時，避免數據丟失和泄露的風險。

4 結語

全民閱讀生態系統是一個動態的、開放的系統，其中的信息、閱讀者跟閱讀環境發生著持續的物質、能量交換。本研究通過宏觀層面、微觀層面和技術層面的構建，保證閱讀生態鏈的能量流轉高效，滿足閱讀生態系統的內在需求，使閱讀者能夠沉浸在有效閱讀中，通過閱讀獲取有價值的信息，在培養出閱讀興趣的同時持續提升閱讀情商、錘煉閱讀技法，使其能終身以讀書為用。

參考文獻：

參考文獻：

[1]王勇安，張煒.數字閱讀時代文學出版的出路：兼論基于閱讀生態研究的數字文學出版模式創新[J].陜西師范大學學報，2013（4）：88-94.

[2]陳瑩，李靜.我國農村閱讀生態發展現狀與變化趨勢分析[J].中國出版，2015（9）：32 -35.

[3]孫學敏，朱鳳麗.留守兒童課外閱讀之生態系統研究[J].圖書館工作與研究，2014（10）：116-119，124.

[4]張春春.基于圖書館信息生態系統的閱讀困難群體服務路徑研究[J].圖書館，2014（5）：81-83.

[5]楊沉.全民閱讀視角下新媒體閱讀生態重構研究[J].圖書情報工作，2017（12）：86-93.

[6]謝歡，李騰.論閱讀生態系統的構建[J].公共圖書館，2010（3）：72-76.

[7]年度傳媒倫理研究報告課題組.2016 年傳媒理論問題研究報告[J].新聞記者.2017（2）：4-16.

[8]陳曙.信息生態研究[J].圖書與情報，1996（2）：12-19.

[9]婁策群，畢達宇，張苗苗. 網絡信息生態鏈運行機制研究：動態平衡機制[J].?情報科學，2014（1）：8 -13，29.

[10]嚴貝妮，鞠昕蓉.我國公共圖書館數字閱讀推廣模式與創新研究[J].圖書館，2017（10）：62-65，89.

[11]欒春玉，霍明奎，盧才.網絡信息生態鏈組成要素及相互關系[J].情報科學，2014（11）：30-35.

[12]楊沉.消解與建構：基于文化視角的微閱讀考察[J].圖書館工作與研究，2016（11）：102-105，109.

[13]北京市網信辦通報多起網媒“標題黨”違規案例[EB/OL].[2016-12-16].http： / /news.sina.com.cn /c /nd /2016-12-06 /doc-ifxyioy9194688.Shtml.

張 弘 滁州學院圖書館館員。 安徽滁州，239000。

楊 沉 滁州學院圖書館副研究館員。 安徽滁州，239000。

彭奇志 江南大學圖書館研究館員。 江蘇無錫，214000。