創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育的融合分析

韓芳

[摘 要]深化高校改革，提升學(xué)生就業(yè)率是當(dāng)代高校教育的任務(wù)，而會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用行業(yè)應(yīng)用效果強(qiáng)的一種專業(yè)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，需要與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育相互融合，可以改變教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)造力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)缺失問(wèn)題，是提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵舉措。本文主要分析了現(xiàn)代高校會(huì)計(jì)專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，分析其中存在的不足之處，列舉出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的融合要求，為提升會(huì)計(jì)專業(yè)教育提出切實(shí)可行的建議。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;會(huì)計(jì)專業(yè)教育;融合分析

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.22.096

[中圖分類號(hào)]F230-4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2019）22-0-02

0? ? ?引 言

目前，高校仍然存在重理論輕實(shí)踐的教育現(xiàn)象，采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容十分落后，與新時(shí)代教育改革對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求不符。由于學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，很難從教學(xué)中獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也無(wú)法持續(xù)進(jìn)行。解決如何落實(shí)當(dāng)代高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)新型專業(yè)教育有效融合問(wèn)題是當(dāng)代高校管理者提升教學(xué)質(zhì)量，改變教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵舉措。

1? ? ?高校會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1? ?高校普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)

高校普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不重視學(xué)生創(chuàng)新業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍沉悶，教學(xué)力度不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)新能力，學(xué)到的知識(shí)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展，高校教育將變得毫無(wú)意義。此外，學(xué)校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，不注重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力提升，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容、主題以及發(fā)展方向都不夠奪人眼球，創(chuàng)業(yè)缺乏行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)業(yè)手段有所欠缺，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展帶來(lái)一定阻礙。

1.2? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不足

高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，一方面，通常是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育分割開(kāi)來(lái)，兩者缺乏聯(lián)系性，教育效果十分有限;另一方面，高校在制定相關(guān)教學(xué)體制時(shí)缺乏全面考量，教育不符合實(shí)際教學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法真正落實(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。教學(xué)內(nèi)容上，高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作理論教育進(jìn)行，缺乏對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在新型教學(xué)制度實(shí)行時(shí)，一部分缺乏創(chuàng)新精神的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無(wú)法適應(yīng)新型教學(xué)制度的情況。

1.3? ?教師資源缺乏

目前，我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的師資力量與教學(xué)設(shè)備都存在一定不足，與此同時(shí)，我國(guó)教師大多是教齡較長(zhǎng)的老教師，教師的教學(xué)專業(yè)能力強(qiáng)，但由于這一部分教師的年齡問(wèn)題，教師在教學(xué)中比較注重經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，缺乏創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生只能獲得教師已有的知識(shí)技能，發(fā)展十分有限，不符合當(dāng)代社會(huì)人才可持續(xù)發(fā)展的要求。此外，教師能力跟不上教學(xué)改革的進(jìn)度，因?yàn)閷W(xué)校不注重教師個(gè)人發(fā)展，不僅教學(xué)資源管理制度欠缺，教師能力考核制度也不夠完善，教師能力不能得到提升，教學(xué)意識(shí)無(wú)法改進(jìn)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)重影響專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的能力也不能與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。

2? ? ?會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合要求

2.1? ?培養(yǎng)目標(biāo)的新要求

高校在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)將高校本身的資源水平與教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)相融合，制定一系列的教育目標(biāo)，從確定高校教育教學(xué)方式到改變高校教育教學(xué)模式，切實(shí)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以打造具有專業(yè)特色的創(chuàng)新型高校為最終目標(biāo)，不斷完善制度，提升教學(xué)水平。

2.2? ?教育內(nèi)容的新要求

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下會(huì)計(jì)專業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生本身、社會(huì)發(fā)展和學(xué)校教學(xué)水平相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要突出創(chuàng)新性。體現(xiàn)教育創(chuàng)新型需要從兩方面出發(fā)：一是教學(xué)教材內(nèi)容創(chuàng)新，學(xué)校切實(shí)完善會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)教材內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容要具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性以及普遍性;二是教學(xué)手段創(chuàng)新，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)內(nèi)容，加入一些更加靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3? ?會(huì)計(jì)專業(yè)資源共享

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為信息共享提供了良好的基礎(chǔ)，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，也應(yīng)該做好資源共享，實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的專業(yè)知識(shí)交流，師生之間相互交換創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得，有利于師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力提升，有利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平提升。

3? ? ?基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教育的具體實(shí)施措施

3.1? ?學(xué)校提升對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視

3.1.1? ?以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社團(tuán)為載體，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

首先，學(xué)校可以通過(guò)組織相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，除了提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的參與性，還可以在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校也可以通過(guò)組織活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中，學(xué)生既可以積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更可以將活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的一些問(wèn)題進(jìn)行具體分析，找出優(yōu)化方案，在將來(lái)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生也就能更加得心應(yīng)手地解決問(wèn)題，確保創(chuàng)業(yè)順利進(jìn)展。其次，學(xué)校還可以組織一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目，以比賽的方式激勵(lì)學(xué)生自行提升創(chuàng)新能力，為大學(xué)生知識(shí)能力提升和會(huì)計(jì)專業(yè)技能提升提供良好的促進(jìn)作用。一方面，學(xué)校組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生提升自我，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展;另一方面，開(kāi)展各種各樣的學(xué)校活動(dòng)，既能營(yíng)造校內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，更能提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，提高學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與性。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，創(chuàng)新能力提升，有利于教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，更有利于學(xué)校教育質(zhì)

量提升。

3.1.2? ?以教師交流會(huì)議為主要渠道，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)意識(shí)

教師教學(xué)意識(shí)提升，依托于學(xué)校的監(jiān)督和激勵(lì)。首先，學(xué)校應(yīng)該適時(shí)開(kāi)展一系列教師教學(xué)技術(shù)交流大會(huì)，在交流過(guò)程中，教師可以充分發(fā)表自己對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的想法和建議，教師在會(huì)議中總結(jié)歸納當(dāng)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的不足，集合所有教師的力量，為不斷提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的一份力量。此外，開(kāi)展交流大會(huì)，有利于提升教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在會(huì)計(jì)專業(yè)教育中的應(yīng)用，有利于提升專業(yè)教師的素養(yǎng)，為教學(xué)水平提升奠定基礎(chǔ)。其次，教師也可以通過(guò)制定師生評(píng)價(jià)制度，改變當(dāng)代專業(yè)教學(xué)一方獨(dú)大的局面，適當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，讓教學(xué)更加符合學(xué)生實(shí)際，從根本上解決學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與度不高的問(wèn)題，活躍教學(xué)氣氛也是為教學(xué)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行提供幫助。制定評(píng)價(jià)制度，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過(guò)程中的不足，并予以改正，在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師也可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭遇的困境，根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生提供良好的教育，從而提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視。

3.2? ?建立融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育的新型教育體系

完善高校教育體系需要將現(xiàn)代教學(xué)的主要目標(biāo)作為教學(xué)的標(biāo)桿，不斷完善教學(xué)管理制度、評(píng)價(jià)制度，切實(shí)加大高校內(nèi)部對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，以制度保障政策實(shí)施，表明高校教育改革的決心。首先，高校需要不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的管理機(jī)制，切實(shí)落實(shí)教學(xué)手段在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)教學(xué)制度不斷制約教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為，營(yíng)造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)境。在完善的教學(xué)制度刺激下，學(xué)校的教學(xué)氛圍會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成，更有利于教師個(gè)人能力提升。其次，高校應(yīng)該不斷完善教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)切實(shí)評(píng)價(jià)，分析教師在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果為教師提供更加完善的教師管理模式，在切實(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度下，教師的教學(xué)行為可以得到一定制約，教學(xué)質(zhì)量也可以得到保障。

3.3? ?建設(shè)適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地

高校想要提升校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用效率，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，就必須為學(xué)生能力提升營(yíng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)校可以通過(guò)創(chuàng)建足夠的創(chuàng)業(yè)基地，模擬現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)，讓學(xué)生提前體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，降低學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)中后出現(xiàn)無(wú)法適應(yīng)的情況產(chǎn)生。此外，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，可以讓學(xué)生在學(xué)校中模擬創(chuàng)業(yè)，過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題都是學(xué)生將來(lái)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中即將面臨的問(wèn)題，通過(guò)提前體驗(yàn)，學(xué)生可以獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)問(wèn)題處理能力以及應(yīng)變能力，學(xué)生的抗壓能力也能得到提升。此外，學(xué)校還必須完善創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)行相關(guān)制度，保證創(chuàng)業(yè)基地發(fā)揮該有的效用。學(xué)校需要完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目跟蹤制度，切實(shí)了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程，通過(guò)分析學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中解決問(wèn)題和維持項(xiàng)目進(jìn)行所選擇的解決方案，判定學(xué)生是否真正掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主題思想，也能驗(yàn)證學(xué)生創(chuàng)新能力是否有所提升。除了創(chuàng)建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)校還可以加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的合作，鼓勵(lì)學(xué)生向相關(guān)公司企業(yè)提出項(xiàng)目申請(qǐng)，學(xué)校則在中間牽線搭橋，提升學(xué)生項(xiàng)目通過(guò)效率。讓學(xué)生真正進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中了解一個(gè)公司不同部門不同崗位工作應(yīng)該注意的點(diǎn)，在不斷磨合過(guò)程中，學(xué)生也能了解專業(yè)所需的技能和素質(zhì)，為真正走向社會(huì)提供基礎(chǔ)。

4? ? ?結(jié) 語(yǔ)

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)前，高校要想切實(shí)提升學(xué)生就業(yè)率，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須從學(xué)生整體能力提升入手，通過(guò)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)教育進(jìn)行有效融合，為人才培養(yǎng)提供良好的教學(xué)環(huán)境、建設(shè)完善的學(xué)生實(shí)踐基地，讓學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)不斷提升自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)新的教學(xué)機(jī)制，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和堅(jiān)毅精神，專業(yè)能力也能得到充分提升，使學(xué)生更了解了市場(chǎng)發(fā)展的環(huán)境和規(guī)律，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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