幼兒師范鋼琴課堂教學有效性提升對策

楊 倩

（鄭州幼兒師范高等專科學校，河南 鄭州 464000）

新時代來臨以后，幼兒師范鋼琴課堂教學的進行，會受到很多影響因素的作用，按照單一的理念和標準來完成，并不能取得突出的成果，還會產生相反的結果。為此，幼兒師范鋼琴課堂教學的過程中，應堅持在有效性的準則實施上，通過合理化的方式來轉變，在各項教育工作的安排層面上，進行良好的鞏固，最大限度的確保幼兒師范鋼琴課堂教學，擁有足夠的依據，推動國家教育事業的全面發展。

一、幼兒師范鋼琴課堂教學的問題

（一）教學態度不端正

從主觀的角度來分析，幼兒師范鋼琴課堂教學的實施過程中，態度是非常重要的組成部分，而且能夠產生的影響力是非常高的。教學態度不端正的問題，必須在日后按照科學、合理的方法來完成，否則勢必會造成新的挑戰。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為教學態度不端正，主要是表現在以下幾個方面：第一，幼兒師范鋼琴課堂教學的過程中，針對方案的組建，并沒有在原創性方面良好的提升。例如，部分教師在幼兒師范鋼琴課堂教學方案當中，完全是對網絡資源來抄襲、套用，并沒有結合實際的需求，進行良好的調整，這就很容易促使幼兒師范鋼琴課堂教學，在固有的缺失、漏洞上不斷的增加，而且難以激發學生的綜合能力。第二，幼兒師范鋼琴課堂教學的態度問題，已經對很多地方的教育發展，構成了非常嚴重的阻礙現象，為此衍生的一些社會輿論壓力，根本無法在短期內良好的平復。

（二）教學方法單一

就幼兒師范鋼琴課堂教學本身而言，教學方法單一的問題，已經成為了不可忽視的對象，而且在解決的過程中，應堅持按照合理化的模式來完成，這樣才能促使后續的教育工作安排，得到足夠的依據，而且可以在自身的協調性方面良好的提升。首先，幼兒師范鋼琴課堂教學的過程中，傳統的灌輸式教學，仍然占據主導的地位。例如，部分教師在幼兒師范鋼琴課堂教學的內容分析上，并沒有加強自我創新，而且對于學生的想法和幼兒的一些問題，未能夠高度的關注，這種現象的發生，很容易導致幼兒師范鋼琴課堂教學，出現較大的偏差和問題，而且在后續教育的銜接層面上，會造成很多的隱患。第二，教學方法長久表現為單一的現象后，幼兒師范鋼琴課堂教學的自身矛盾、沖突也會不斷的加重，而且對于學生的引導、鍛煉，以及綜合人才的培育，都沒有辦法產生良好的效果。從這一點來看，幼兒師范鋼琴課堂教學的方法單一問題，必須在日后按照合理化的方式來解決，不能表現出任何的忽視現象。

（三）教學管理不足

從客觀的角度來看，幼兒師范鋼琴課堂教學的過程中，管理方面的工作，也是不可缺少的組成部分，對于既往的幼兒師范鋼琴課堂教學而言，管理的內容表現較少，因此在幼兒師范鋼琴課堂教學的執行層面上，理論和實踐并沒有保持高度的均衡性，這對于未來的教學進步，將會產生新的挑戰。第一，幼兒師范鋼琴課堂教學的管理過程中，并沒有完全依據國家的相關規范、條文來完成。例如，體罰現象的出現，導致幼兒師范鋼琴課堂教學本身，陷入到較大的困境，而且在很多工作任務的執行層面上，都直接違背了幼兒師范鋼琴課堂教學的初衷，后續教育工作的銜接，以及一些創新思維，都沒有辦法被大眾廣泛的接受。第二，教學管理不足的情況下，幼兒師范鋼琴課堂教學的階段性成果，并沒有辦法良好的鞏固，而且對于教學理念的貫徹、落實，很容易造成新的挑戰。所以，幼兒師范鋼琴課堂教學的管理工作，必須在日后做出良好的變革，不能出現嚴重的損失和漏洞。

二、幼兒師范鋼琴課堂教學的對策

（一）端正教學態度

對于幼兒師范鋼琴課堂教學而言，想要在今后的成績上更好的提升，必須從長遠的角度來出發，教學態度的端正，是比較基礎的組成部分，并且能夠產生的影響力是非常高的，因此不能表現出任何的忽視現象。本文認為，幼兒師范鋼琴課堂教學的態度端正，可從以下幾個方面來完成：第一，幼兒師范鋼琴課堂教學的過程中，需要在自身的方式、方法上，做出良好的改進，要最大限度的提高教學的可靠性、可行性。例如，幼兒師范鋼琴課堂教學的初期階段，教師必須與學生開展有效的溝通、交流，并且在引導的力度上做出靈活的調整，促使幼兒師范鋼琴課堂教學的任務執行，能夠按照正確的目標和觀點來完成。第二，幼兒師范鋼琴課堂教學的態度端正，必須在不同的理念和方法上，進行良好的改善，尤其是一些創新的措施，必須進行良好的改善，不能繼續按照抄襲、套用的模式來完成，這樣反而會對幼兒師范鋼琴課堂教學自身，構成新的阻礙。

（二）改進教學措施

我國在新時代的教育工作中，幼兒師范鋼琴課堂教學的執行，引起了高度的關注，為了在今后的成就上更好的提升，我們必須在教學措施的改進力度上，做出良好的提升，不能繼續執行極端的手段和方法，應站在學生的立場上，針對幼兒師范鋼琴課堂教學的體系，做出良好的革新，這樣可以在未來的教育成就上，取得更好的改進。第一，幼兒師范鋼琴課堂教學的過程中，需要對小組教學、鼓勵教學、激發教學等手段良好的實施。例如，鼓勵教學的開展，有利于幼兒的自信心塑造，并且在技能的提升和鞏固過程中，從被動轉變為主動，這對于將來的教育成果豐碩，能夠奠定堅實的基礎，在后續的教育工作開展上，能夠不斷的取得更好的成就。第二，幼兒師范鋼琴課堂教學的措施改進，還要讓家長深入的參與，傳統的教師一家獨大現象，并不能推動幼兒師范鋼琴課堂教學的綜合發展。只有在家長方面有效的融入，才能促使教育本身表現的更加健全，針對教學項目的實踐，能夠產生良好的推動效果。

（三）提高教學管理

通過對上述幾項工作良好的實施，幼兒師范鋼琴課堂教學的成果得到了良好的提升，而且在綜合教育工作的安排上，能夠創造出較高的價值。日后，應繼續對幼兒師范鋼琴課堂教學的管理，進行良好的改進。第一，幼兒師范鋼琴課堂教學的管理制度，要嚴格遵循國家的相關規范、法令條文，無論是教學的引導，還是言語上的訓斥，亦或是批評，都要按照科學的方式來完成，不能出現任何的辱罵現象，這樣才能在幼兒師范鋼琴課堂教學水平上，取得更高的肯定。第二，幼兒師范鋼琴課堂教學的管理工作，需要對學生的成長和進步高度關注，并且在管理的激勵措施上良好的執行。

三、結語

我國在幼兒師范鋼琴課堂教學的過程中，能夠按照合理化的措施、方法來完成，各方面的教育工作，并沒有造成新的疏漏，而且在自身的創新程度上表現突出。未來，應繼續加強幼兒師范鋼琴課堂教學的可靠性、可行性，從多個角度來確保教育體系更加健全，在人才培養過程中，選擇科學的理念和方式來轉變，促使幼兒師范鋼琴課堂教學的內涵，得到進一步的增加，完善教學時代的新過渡。