自然材料在幼兒園美術活動中的巧妙利用

陳青青

一、創建自然材料資源庫

我園積極利用自然資源，因地制宜，有專門的美術工作創意室、里面的美術材料種類繁多，簡直就是一個“自然材料資源庫”，為幼兒提供豐富開放性的具有本土特色的活動材料。自然材料的收集主要是通過幼兒園、教師、幼兒及家庭多方提供的材料為主，其中最重要的組成部分是幼兒在親近自然的過程中采集來的材料。我們將材料分類存放，樹木類、竹節類、石頭類、泥土類、花草類等等，做到幼兒園內的自然材料既充分，又品種多樣，給幼兒的創作提供便利條件，使幼兒在操作的過程中接觸更寬廣、更真實。

二、具有地方特色的藝術創作

孩子們長期生活在這片土地上，他們的理念還都離不開生長環境所留下的印象，有著開發不盡的具有地方特色的藝術創作潛力，有待我們去引導去開發。所以，我們立足于鄉土、鄉情來進行藝術制作：“稻草捆扎”“種子貼畫”“野花野草造型”“樹葉編織”“樹葉裝飾”“堅果粘貼”“樹枝造型”“果蔬拓印”“沙子創作”“玩轉泥巴”……傳統民間藝術延伸到了幼兒園，孩子們用生活中隨處可見的材料親身體驗，創設鄉土情境，補充和擴展教學內容，使我園創意工作室與地方性特色有機的結合，激發了幼兒學習美術的興趣和積極性，極大地豐富了美術教學的內容，使幼兒真正感受到了創作的樂趣和成功的喜悅。自然材料的有效利用和制作活動為孩子們提供了創造美的途徑，親近自然的機會。在此過程中孩子們初步接觸了傳統文化，發現和感受生活中的美，享受創造的樂趣。我園雖然在縣城，但多數幼兒具有親近農村資源的機會，農村的自然資源恰好又貼近幼兒的生活。只要我們充分挖掘貼近幼兒的自然資源，豐富教學內容，并運用良好手段讓幼兒充分利用自然材料展開活動，我堅信自然資源能讓幼兒教育回歸到真實、鮮活、豐富的生活中來，能讓幼兒“在生活中快樂創造，在創造中快樂生活”。

三、根據主題活動選擇材料

到了10月，以“秋”為主題，我們與幼兒一起收集各種干樹枝、種子、樹葉、貝殼、果核、干草等。我們利用收集來的這些自然材料開展了一系列富有特色的活動。如當幼兒看到各種各樣的樹枝時，他們好奇的拿起來看、比、當武器玩時，我就及時的引導他們去收集不同的樹枝，回園后組織幼兒進行《樹枝變變變》創意活動，引導他們根據樹枝的形狀，添加毛桿和橡皮泥進行創意手工。幼兒和幼兒相互合作，有的用樹枝作出靈動的小人，有的用花生殼粘貼出樹枝的葉子，有的用玉米粒充當樹枝的花朵……在這一個個創意活動中，分不出幼兒能力的強弱，大家合作的是那樣的協調、有序，當他們合作的“精品”成功時，都情不自禁地看了又看、摸了又摸，臉上布滿了喜悅和成功感。

四、讀懂與運用是實施藝術教育的策略與方法

1.發現材料，為我所用

在班級美工區，我們增設“我的寶貝”箱，家園共同收集琳瑯滿目的各種材料，造型各異的漢江石、沙子、軟硬適中的泥巴、各種形狀的樹葉、樹枝、玉米棒子、各類豆子、花生、芝麻桿、麥秸、稻草、果實、等自然材料，還有輔助類的各種材料：各種樣子的包裝盒、質地不同的廣告紙、色彩豐富的飲料瓶、便于造型的黏土。教師與幼兒一起歸類投放，啟發幼兒合理想象，動手創作，巧妙展覽，美化環境，讓濃濃的生活氣息成為環境創設的亮點。

2讀懂材料，因材利用

①探索自然材料的特性。利用自然材料，和幼兒一起開展多種探索、操作活動。如讓幼兒發現：石頭和樹葉有輕重之分;泥巴和豆子石有軟硬之別;沙子是松散的，芝麻桿是細長的，包裝紙是光滑的，稻草是粗糙的，在理解、區分材料特性的基礎上，進行因地制宜、有的放矢地開展各類美術創作活動，自然材料不管是作為主材還是輔材都能在幼兒美術創作中體現自身獨特的美。

②順應自然材料的造型。引導幼兒發現自然材料的點、線、面、體造型特征，利用點沙子、豆子、等點性材料進行精細化造型;利用芝麻桿、樹枝、野草、針葉類線性材料進行勾勒與填充造型;利用樹葉、花朵、果蔬等面性材料進行拓印造型;利用石頭、木塊、泥巴等體形材料進行添畫造型。

③觀察材料的肌理色彩。大自然是天生的藝術家，它賦予萬物綺麗的色彩。

3.運用材料，活用創美

①運用于藝術教學中。我們選擇幼兒熟悉的各種自然材料，原創了美術活動《玉米娃娃》《好玩的泥巴》《樹葉拼貼畫》等多個教學活動。依據小、中、大班幼兒不同的能力發展，引導幼兒從簡單的單色拓印再到多種材料綜合運用的制作，在操作中幼兒感受自認材料綻放的不同藝術美。邀請家長參與進來，拓寬家長對于自然材料創作的認識，讓幼兒獲得更多創作幫助。

②運用于區角活動中。區域活動作為一種開放性教育活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式能使幼兒自我學習、自我探索、自我創新，同時能大大提高幼兒動手能力，滿足幼兒個體發展的需要。貼近幼兒生活、幼兒熟悉的自然材料容易被幼兒所接納，特別是幼兒親自參與區域材料的收集后，那么他（她）活動時、別人在使用他（她）的材料活動時，他（她）就有一種自豪感，活動也更為積極主動，更受到孩子們的喜愛。在我們的區角中除去基本的操作材料，各種自然材料更是創設區角環境的好材料，在集體活動中沒有顧及到的幼兒個別發展，在區角活動中幼兒置身各種材料之中，通過畫、剪、折、貼、拼、刻、拓、噴、揉、捏等各種技法，對自然材料進行主材或輔材的創作，不管作品怎么樣都是幼兒獨特的藝術表現。在這些活動中幼兒表達表現力和想象創造力得到了不同程度的發展，享受成功的喜悅。

③運用于環境布置中。美術作品融教育性、藝術性、趣味性為一體，把自然材料運用于環境布置，能讓整個幼兒園活、美、靈動起來。師生、家長陶醉在濃濃的藝術節環境中，潛移默化中提升美的感受與創作。

五、結語

幼兒通過與大自然的親密接觸不斷獲得更多的藝術經驗、感受和語言。這時需要我們在利用自然材料進行的美術教學中，充分突出兒童主體地位，使幼兒在生活實踐中學會參與，學會選擇，學會自主學習。