幼兒美術(shù)《小螞蟻》說課稿

湯繼芬

一、說教材

小時候我們都觀察過螞蟻，看到他們整天忙碌的樣子，我們想到了勤奮、團結(jié)，看到他們用觸角“說話”，我們又感到“神秘”，所以，這一貼近幼兒又讓幼兒充滿興趣的活動并應運而生。

二、教材分析

對于成長中的幼兒來說，美術(shù)不僅是表達思想、交流感情的手段，也是需要學習的對象，優(yōu)美的畫面可以陶冶幼兒的情操，凈化幼兒的心靈，啟迪幼兒的智慧。了解幼兒在涂鴉期、象征期、形象期的特點的基礎，根據(jù)幼兒好玩、好學的特點，我設計了這節(jié)活動課《小螞蟻》。螞蟻是幼兒日常生活中常見的小動物，他們對螞蟻的生活習性有一定的了解和認識。并對螞蟻搬家這一自然現(xiàn)象有一定的了解，在此基礎上，通過一系列活動，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中創(chuàng)造作畫。

三、學情分析

中心美術(shù)幼兒班學員來自全縣不同幼兒園，年齡結(jié)構(gòu)4-7歲，小班到大班不等。大多數(shù)幼兒已學2期以上，少部分幼兒不僅年齡小，基礎也較弱。但總的來說都對美術(shù)有濃厚的興趣。

四、說教法、學法

根據(jù)“主導和主體”“學習與探究”之間的關系我將教法與學法確定如下：

1.審美熏陶法

運用多媒體課件讓幼兒觀察了解螞蟻的身體各部分結(jié)構(gòu)為及它的生活習慣。

2.體驗法

利用體態(tài)語，讓幼兒作律動體驗，螞蟻抱、抬、背各種運食物的辦法加深對活動的感覺，和對內(nèi)容印象的深刻。

3.多種感官參與法

活動中我引導幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。

五、說教學目標及教學重難點

根據(jù)幼兒的年齡特征及心理發(fā)展的一般特點，我預設的活動目標重在使幼兒學習日常生活密切相關的知識，與探究的同時樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。

（一）教學目標

1.樹立集體意識，培養(yǎng)幼兒相互友愛，團結(jié)協(xié)作的精神。

2.幼兒大膽想象，運用繪畫形式表達螞蟻的各種動態(tài)。

3.激發(fā)幼兒對昆蟲中的探究興趣，了解小螞蟻的外形特征。

激發(fā)幼兒對昆蟲中的探究興趣，了解小螞蟻的外形特征。在設定目標，我注重了目標的整合觀、科學觀、注重目標的“三維度”與“五大領域”的整合，體現(xiàn)全面發(fā)展的要求，活動的重難點，離不開目標的具體要求，這是相輔相成的，

（二）教學重點、難點

1.重點

螞蟻生活習慣的繪畫創(chuàng)作。

2.難點

繪畫手法表現(xiàn)“螞蟻搬家”的情景片段。

六、說教學準備

1.經(jīng)驗準備

活動前要求幼兒觀察螞蟻及螞蟻尋找食物的場景。

2.物資準備

繪畫工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件，恰當?shù)墓ぞ撸厥獾牟牧希瑢岣哂變旱膶W習興趣，促使他們更主動投入創(chuàng)作中，本次活動我準備了圖片、音樂、教具、幼兒準備了紙和筆、油畫棒。

七、說教學過程

在教學過程中從中關注個體差異，特別是對有特殊需要的孩子，借由他們的作品進行心理疏導。使美術(shù)活動起到讓幼兒在大膽表現(xiàn)中敞開心扉;在想象創(chuàng)造中美育心靈，在奇思妙想中啟迪智慧;在實踐活動中健康身心的作用。我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動的程序。

活動流程： ? ?情境導入，激發(fā)興趣。欣賞觀察，分析問題。

玩玩做做，解決問題。畫畫贊贊，活動結(jié)束。

（一）根據(jù)幼兒年齡特點圖片和情景表演導入，激發(fā)幼兒參與的興趣

教師出示小螞蟻圖片;提問：小朋友看一看這是什么？

幾只小螞蟻走在路上看見了一顆大豆豆，它高興極了，很想把這顆豆豆搬回家，它推呀、拖呀背呀等等。讓幼兒一起做運動，把螞蟻搬家的動態(tài)全部融匯一體，加深幼兒的映像，突破本活動目標的重點和難點。

（二）觀察螞蟻的外形特征，教師分解示范（使用課件）

教師示范小螞蟻的畫法。

1.出示三個圓形，并用變魔術(shù)吸引幼兒興趣

老師今天給你們帶來了一個圖形，你們看，是什么形狀，原來是圓形弟弟，圓形弟弟說想和你們一起玩游戲呢，他還請來了兩個圓形哥哥，這三個圓形有什么不一樣，原來這三個圓形大小不一樣～

2.大圓小圓咪咪笑～身圓觸角高高翹～胖胖肚皮吃得飽～肚上花紋一條條～最后長成六只腳～螞蟻勤勞收獲高。變出什么來，小朋友們仔細看：兩只小眼睛，一張小嘴巴，兩個彎觸角，一邊三條腿，原來是螞蟻，幾個圓形變出了一只小螞蟻。

3.幼兒想象小螞蟻的各種姿態(tài)

猜測小螞蟻在做什么。

你們來猜猜小螞蟻在做什么，

想象小螞蟻的其他姿態(tài)、動作。

你還想讓小螞蟻做什么，老師事先準備三只螞蟻的形象，一只正面，一只側(cè)面，一只側(cè)身回頭。當幼兒說到這三只螞蟻的動作時，教師就出示，并講解。

這三只螞蟻有什么不同，哦，有的是正面的，有的是側(cè)面的。我們來看這一只，這一只是正面還是側(cè)面，正面看小螞蟻我們能看見幾只眼睛，他的腳在什么地方，總結(jié)：原來，在畫正面的螞蟻時，我們可以畫兩只眼睛，側(cè)面的話只要畫一只，正面的螞蟻腳畫在圓邊上就可以了，但是，側(cè)面的小螞蟻離我們近的一邊身體上的腿要從圓里面開始畫，離我們遠的那邊呢，就只要畫在圓的邊上～

（三）畫一畫，贊一贊，評一評結(jié)束活動

通過層層鋪墊，幼兒表現(xiàn)螞蟻動作時就容易很多，播放音樂讓幼兒輕松創(chuàng)作。

（1）教師巡視指導提示幼兒注意螞蟻各部分的結(jié)構(gòu)特征。

（2）表現(xiàn)搬運食物時的各種動態(tài)。

（3）表現(xiàn)螞蟻在什么地方、白天、晚上、晴天、雨天、草堆、石頭堆等。

（4）小小畫展

將幼兒的作業(yè)集中起來，讓小朋友互相欣賞評價，鼓勵作畫有進步的幼兒。《指南》指出幼兒對事物的感受和理解不同于成人，成人應對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。所以應正確強化：尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。

八、活動小結(jié)

通過本次活動幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個人的力量小，有困難要找同伴幫忙。