如何培養學生英語學習習慣

劉明莉

一個好的英語學習習慣對學生來說非常重要。尤其是對小學生，習慣可能影響著整個小學階段、初中甚至高中的英語學習。我任教的學校使用的是三年級起點的英語教材。所以，從三年級開始，在平時的英語教學中，我盡可能從細節入手、從細節開始，幫助學生慢慢養成良好的英語學習習慣。接下來，我將談論自己在習慣這一方面探索的方法和我總結的一些經驗。

一、自主學習習慣

自主學習有預習和復習。預習在前，復習在后。

“凡事預則立，不預則廢”。學生預習時我會對他們做一些要求：預習單詞時，利用點讀筆跟讀，對于一些難讀的單詞多聽幾遍，多讀幾遍;預習課文時，對照單詞表初步了解課文語義，初步了解課文情境，標注出自己理解不了的地方;利用點讀筆點讀并首次跟讀，初步感知語音，覺得比較有難度的標注出來，來學校后可以詢問老師。

一般在學習完一個模塊之后，我會首先帶領學生復習一遍單詞和課文。學生放學回家后自己復習。首先再次利用點讀筆跟讀單詞和課文，目的在于把自己掌握不太好的地方再鞏固鞏固。掌握好的學生也可以把課文表演出來。五六年級的學生已經學習兩年了，他們還必須要背誦和拼寫單詞。有時我還會挑一些句子讓他們背誦。

二、聽說讀寫習慣

1.聽的習慣

“聽”首先是會聽、能聽懂老師說的話。在課堂上我努力做到用英語授課，，同時嘗試利用自己的肢體語言、手勢和表情來引導學生靜心聽、用心聽。同時也要告訴學生，在課堂上要集中注意力，認真聽老師說英語，積極思考。

除了上課認真聽老師的英語口令之外，我還培養學生仔細看動畫、聽錄音的良好習慣。在聽課文錄音時，我要求學生一定要用手指著，同時要注意聆聽發音和錄音中的語音語調。

“聽”還要能聽懂別的同學的話。學生容易在傾聽他人發言時候做小動作或者是走神或者不認真聽。我便告訴學生，別人發言之后我會據此提問，這樣學生便會專心聽;有時也會讓學生指出發言者的不足之處或錯誤，不僅使學生注意力集中，還能鍛煉學生的思維能力。

2.說的習慣

新課標要求學生要有積極參加語言實踐活動的能力，這就要求教師從低年級開始培養學生說的習慣。在實際教學中，我努力設計多彩多樣的練習活動，給愛說英語的孩子充分展示自己的機會。如角色扮演（能讀就讀，能背則背，能演便演）;幸運小轉輪（操練當天學的重點句型）;兩人對話;分組比賽等等。

我還鼓勵學生在學校也盡量用英語和老師、和其他同學用英語交流，有條件的回到家里要跟父母用英語進行對話，哪怕是一個單詞，一個句子。把英語和自己的生活實際相聯系，碰到一些能用英語表達的物品就用英語來來描述。

3.讀的習慣

教三年級的時候，家長會提前給學生買好點讀筆。我們老師上課也都用多媒體和點讀筆。這樣學生就有充足的條件去模仿點讀筆中的發音，并能注意語音語調，從點滴做起，努力使自己的語音接近點讀筆中的發音。在這一環節我要求學生一定要用手一句一句指著讀，并做到“眼到，口到，手到”。這樣學生就不會跑神，也不會不清楚讀到哪里了。很多學生在這方面剛開始做的不是很好，每次跟讀的時候我都填前給學生做好示范，同時在教室里轉，遇到沒有指讀的學生給他糾正。慢慢地，學生都能自覺地用手指讀了。在跟讀之后，是同桌兩人讀。我要求學生大聲朗讀，這樣我能聽得清楚。同時我在教室里轉，學生遇到一些不會讀的能及時問我。同時晚上回家后，也要求學生再次大聲朗讀課文，來鞏固當天的學習成果。

4.寫的習慣

小學階段也要逐步培養學生書寫的習慣，有利于學生保持整潔、細心的品質，同時也能保持學生對英語學習的持續興趣。

小學生開始接觸的便是26個英文字母的書寫，老師要嚴格做好示范，包括筆順，用幾筆寫成都要講解清楚。同時要講清楚大小寫的占格、標點符號、字母和單詞之間的緊密程度等等。并對學生提出要求，書寫美觀，字跡整潔干凈，書寫講求質量，不盲目追求速度。三四年級的時候，我一般都是讓學生在課上書寫，這樣效果會好一些。我能轉的過程中發現學生的錯誤當場糾正，并在班里強調。我一般在三年級下學期學習寫26個英文字母;四年級上學期書寫單詞，下學期書寫簡短的句子;五年級可以書寫長句;六年級除了長句，還增加小段落的書寫。

書寫作業非常好的，我會給學生蓋印章以資鼓勵，并在班級內進行展覽表揚。那些寫的不太規范的也會逐漸效仿，這樣慢慢的整個班級的書寫質量也就提升起來了。

在課余時間和假期里，我要求學生利用字帖練字，除了鞏固書寫之外還能讓學生養成勤于練筆的好習慣。每周兩張，學生既能隨時記起英語書寫的規則，也能是自己的書寫更加美觀?，F在我的學生都能自己的進行書寫練習，并有很大的提高。

在今后的教學過程中，我要不斷交流，不斷學習優秀教師的方法，不斷總結，教給學生科學的辦法，鍛煉學生良好的習慣，讓學生能在以后的教學中獲益，取得更好的成績，得到更好的提升！