愛、嚴結合，做好班主任工作

吳小丹

? ?肩負德育工作的班主任是學生成長的引路人。在長期的班主任工作中，我深刻認識到：只有真誠的愛，才有真正的教育;只有嚴于管理，善于管理，才能帶好班。

一、“愛”就是愛職業，愛學生，這是班主任做好德育工作的核心

班主任的主要職責是在學校的領導下，協調好科任老師，遵循《學生守則》，結合本班實際，有計劃地開展班級教育和管理工作，從根本上提高學生的思想素質，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的人。班主任只有熱愛自己的職業，才會產生做好德育工作的動力。

“沒有愛，就沒有教育”。在多年的班主任工作中，我深刻地體會到，愛學生、建立融洽的師生關系是做好思想教育工作的前提。因此，班主任對學生的愛應像母親愛孩子一樣無私，像父親熱愛孩子一樣嚴格，像兄長熱愛弟妹一樣寬厚。若將班主任與學生的關系作順序排列，我認為是：姐妹關系、朋友關系、師生關系，應把學生當作自己的弟弟、妹妹，當作自己的朋友，然后才是自己的學生。這樣，師生之間才能架起互相尊重、互相信任的橋梁。

例如，周成羽同學是個人見人厭的搗蛋王、破壞王，而且成績差。接班后，我沒有放棄對他的教育，而是抽時間找他談話。當我知道他體育特長后，就報名讓他參加區級舉辦的運動會。這一次他取得了兩項第一名的好成績，在班會上我特地表揚了他，并抓住這一點作為轉化的契機，耐心說服教育、鼓勵他。接著，我找時間給他補課。一次、兩次……，我的熱情感化了他。曾廣桂同學變化較大，由一名差生一躍成為紀律委員，成績也進步了。

可見，師愛是一座通向學生心靈深處的橋梁。師生有了融洽關系，才能使學生樂于接受老師的教誨，從而達到教育的目的。

二、“嚴”就是嚴格要求和敢于管理，這是“愛”的表現，是班主任做好德育工作的基礎

敢管，就是發揮班主任的主導作用，用自己教育的力量去啟迪學生全面發展。

俗話說，小樹不育必成彎木。嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。“嚴”不是粗暴的訓罵，而是嚴而有格，嚴而有理，嚴而有度，嚴而有愛;要在理解、尊重、真誠的氛圍下進行。在工作中，我做到每周有重點，每月有小結。在班中認真貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，實事求是，從嚴治班，從而形成一個具有良好學風，班風的集體。

“嚴”還要注重方法，我一向堅持：

（一）強化思想教育，注重集體觀念與集體榮譽的培養，重視班風建設，堅持每周上好班會課

我把集體比作具有吸引力的大家庭，要求每一個學生都把自己當作主人，都要為班集體爭光。另外，積極、主動地指導學生開展主題班會和參加有益于身心健康發展的科技、文娛和社會實踐活動。通過活動，陶治學生的情操，形成良好的思想品德，也增強了學生的集體榮譽感，促進良好班風的形成。

（二）正面教育讓學生內因起作用，循循善誘，耐心開導。那種訓斥，漫罵，體罰是不利于幼苗成長的，容易造成逆反心理

我在教育過程中，對學生的一些“小問題”，從不板起面孔訓反。當然，并不是說含含糊糊、縱容、不管不理。而是要嚴而有理，嚴而有度，嚴而有愛;要理解、尊重、真誠，給他充分的反思時間和改正機會，正所謂“曉之以理，動之以情。”對那些受了批評有不滿情緒者，則給予理解、原諒、疏導。

例如，我班的陳冠廷同學，他原是出名的“交白卷英雄”，成績差，又有曠課現象。同學們都不喜歡他，家長也無計可施，唯有粗暴地打罵他，這使產生了強烈的逆反心理，干脆破罐子破摔了。我接班后并不放棄他，沒有對他進行訓斥，而是積極家訪，從思想、學習等方面關懷他。找他談話，給予他一定的支持和鼓勵，用生動的例子打動他，使其樹立信心。在我的耐心引導下，他認識到自己的缺點，表示要改掉。經過努力，他學習進步了，沒有出現象曠課現象并能遵守學校的其它規章制度。

（三）構建“三結合”教育網絡

老師們常常感嘆，“5+2=0”。五天的辛辛苦苦往往在雙休日就淡化了。可見，單單強調學校教育是不足夠的，必須構筑家長、社會、學校教育的教育網絡。我注重聯系家長，齊抓共管。家長是學生第一任老師，我定期家訪、電訪與家長密切配合，得到家長的支持，收到較好的效果。因此，我所帶的班級班風、學風好、學生集體觀念強。班紀分評比名列前茅，多次被評為“文明班”，參加各項活動評比獲獎比較多。

三、結論

“嚴”是因為“愛”“愛”則需要“嚴”。在多年的班主任工作中，我深深地體會到只有把“愛”和“嚴”相結合，才能做好班主任工作。