淺談小學英語教學

閆曉霞

自從事英語教學十多年以來，從初中到小學，我個人感觸頗深。接下來我就談一談關于小學英語教學中我的一些想法和見解。

對于小學英語，課標要求注重聽、說、讀三種能力的培養(yǎng)，而寫就是升入初中以后注重的東西了，這樣要求的目的就是為了增加學生們對英語的熟悉程度和激發(fā)他們的學習興趣。而事實上，真的達到這樣的效果了嗎？

我曾經聽一個剛升入初中不久的學生這樣感慨：“小學時，見到英語就頭疼，考試根本不知道為什么選A或者B， 只是覺得這個句子好像見過，挺熟悉的，于是憑借自己的記憶進行選擇，現在終于知道為什么了。”而據我所知，這位學生小學一直是年級前幾名，他們學校也是市里數一數二的大學校。

現在，我就以一個從事小學英語教學的教師的身份談談我對小學英語教學的幾點建議：

一、三年級必須注重英語字母的書寫規(guī)范

升入初中，一開始的教學就是先從字母開始，字母的筆順和大小寫，目的就是希望孩子們可以寫一手漂亮的英文。而我個人認為，這項工作放在三年級更好一些，讓他們在一開始的時候，就習慣寫規(guī)范的英語單詞。好的書寫習慣的養(yǎng)成很難，改掉不好的書寫習慣更是難上加難，既然如此，為什么不一開始就讓他們把字母的正規(guī)寫法，筆順一次到位的教好呢？小學再不注重寫，基本的單詞不也得寫會嗎？我教初中的時候就有很多學生的英語單詞，甚至字母寫的非常不好，而怎么糾正都起不了多大的作用。

二、單詞的教學要注重技巧

很多人都認為小學英語單詞的教學就是老師一遍遍得領讀，學生跟讀就好，因為他們不懂音標，所以小學英語教學顯得老師特別累，學生特費勁。事實上，大家都知道，音標是中國人發(fā)明的，所以刻意得依賴音標進行英語單詞的教學就顯得太單調了一點。我在日常的教學中總結了一些單詞教學技巧，比如：or ----- born ?，因為學過 or，所以就很容易把它和born 的音結合起來，這樣，born這個單詞記憶起來也會容易許多，單詞的教學也不會那么單調，相反很有趣，小孩很喜歡。

三、創(chuàng)造適當的情境，讓孩子們融入其中

小學課本中有很多對話和故事，老師們在講課文時，可以讓孩子們扮演不同的角色，再進行講解。講解時，把重要的單詞和圖片信息寫到黑板上，待講完整個課文之后，老師可以讓孩子們把這些重要的信息先集體朗讀一下，等他們都熟悉了，就可以讓孩子們脫離課本，根據所給出的重點信息進行雙人或者小組對話，有人覺得對小孩子來說有點難，事實上，并非如此。因為小學課本里的對話都非常簡單，內容更是貼近孩子們的生活，所以他們對話時，表現的會很不錯。只是一開始可能會有一些困難，所以老師盡量多給出一些關鍵詞，并多給他們一些時間訓練，一周之后，效果就會很好，一年之后，背課文，做對話對他們來說，就像玩一樣，他們也會越來越喜歡英語，老師也會越來越輕松。

四、適當講解一些短語的用法和時態(tài)，但要口語化

四、五年級的英語已經開始涉及語法和短語的用法，更甚于六年級已經有了現在完成時，而這些確實初中學習的重點和難點。但如果不給他們講解，只是讓他們死記硬背，他們做題時，就會覺得很茫然，即使做對了，也不會有成就感。英語的學習和語文不一樣，畢竟語文對咱們來說是國語，天天聽，時時說。英語不會發(fā)音，就記不住單詞;不會單詞，課文就無法進行;不會短語的用法，就沒法選擇填空;不會語法，就不知道同樣意思的句子，為什么會是兩種不同的時態(tài)用法。所以，我認為適當口語化的語法、短語的教學尤為重要。

五、很好地利用課本里面的圖片

咱們小學課本里有非常豐富的圖片，目的就是能吸引孩子們的眼球，激發(fā)他們的學習興趣，但如何更好地利用好這些圖片就顯得尤為重要了。第一、看圖片，說出圖片要表達的中文意思。第二、根據中文意思，猜下面英語的句子意思和個別的單詞意思。第三、看著圖片，用英語說出圖片要表達的意思。這樣做，既能激發(fā)孩子們的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的自學能力。

以上就是我的一些想法，希望小學生在學習英語時，可以聽得有趣，說得開心，讀的有味。只要大家愿意探索，小學英語的教學會有許多種有趣的方法，只要這些方法用于教學，孩子們會更加樂意上英語課，老師們也會越來越覺得英語課其實很輕松。只要能激起孩子們學習英語的興趣，一切都會變得很簡單。希望在將來，英語學習再不會成為孩子的得負擔。

參考文獻：

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