我與閱讀教學(xué)同行

鄭偉

作為一名語文老師，我深知閱讀教學(xué)的重要性，閱讀能讓孩子增長知識，開闊視野，而且還能幫助學(xué)生塑造人格，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。那么，如何提高學(xué)生的閱讀能力，我從以下幾個方面來談一談。、

一、激發(fā)興趣，讓孩子主動閱讀

記得愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”在閱讀教學(xué)中學(xué)生對閱讀對象是否感興趣，直接決定著學(xué)生的閱讀動機(jī)與學(xué)習(xí)，并且關(guān)系到閱讀教學(xué)的成敗。因此在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生營造一個愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚閱讀興趣。針對小學(xué)生年齡小、活潑好動的特點(diǎn)，在閱讀中我引入故事、游戲、多媒體等，大大增強(qiáng)了教學(xué)的形象性與直觀性，使學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚興趣。

如在學(xué)習(xí)《海底世界》這一課時，我利用多媒體視聽結(jié)合的特點(diǎn)來向?qū)W生形象、直觀地播放能夠展現(xiàn)海底世界的各種圖片與視頻，并配以優(yōu)美動聽音樂。從而將學(xué)生帶入景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，比起枯燥的講解更加富有吸引力，使學(xué)生對文本會產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，讓學(xué)生主動閱讀。

二、激勵指導(dǎo)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，教師在課堂教學(xué)中是引導(dǎo)者的角色，首先，讓學(xué)生在閱讀時養(yǎng)成專心思考的習(xí)慣，第二，要讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣才能達(dá)到真正理解文章的目的。第三，還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣，一方面可以把優(yōu)美的語句和片段摘錄下來，另一方面可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，可以仿照文章的思路進(jìn)行寫作。

三、讀畫結(jié)合，調(diào)動孩子積極性

在學(xué)生閱讀時我會要求學(xué)生邊讀邊用筆畫出課文中的生字、新詞，以及優(yōu)美的句段，或者用圖畫把自己所理解的表現(xiàn)出來，這也是“新課標(biāo)”中所強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科要整合其他學(xué)科知識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，因此在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時，讓學(xué)生邊讀邊思，一直是我不斷嘗試始終堅(jiān)持的原則。

四、積極倡導(dǎo)，培養(yǎng)孩子課外閱讀能力

我積極倡導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行課外閱讀，由于我所教的孩子是小學(xué)三年級學(xué)生，年齡小、自覺性差，所以在課外閱讀的時候我會請求家長配合，讓家長在課后監(jiān)督孩子進(jìn)行課外閱讀，第二天，我會讓孩子簡單復(fù)述他閱讀文章的內(nèi)容，對其作出評價并加以鼓勵，這樣不僅可以督促他閱讀，還可以鍛煉他的口語表達(dá)能力，

從而有效地促使學(xué)生大量課外閱讀。

我深知閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話過程，只有讓學(xué)生與文本進(jìn)行直接的語言交流、情感交流、思想交流，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)行更有效的閱讀。我會一直探索在閱讀教學(xué)的路上，和孩子們一起閱讀，一起進(jìn)步！